探讨项目化教学在高职英语课程中的应用

2016-11-28 11:41梁裔斌
商情 2016年40期
关键词:项目化教学应用

梁裔斌

【摘要】项目化教学围绕任务开展教学,能将英语知识与学科专业相结合,可增强高职英语教学的针对性和实用性。本文在分析项目化教学的基础上,对项目化教学的意义和其在高职英语课程中的应用进行了探讨。

【关键词】项目化教学 高职英语课程 应用

高职教育致力于培养高素质技能型人才,高职英语教学是为这一目标服务的。然而,现阶段的高职英语教学存在着教学目标不明确,缺乏对英语在职业中运用的整体规划,学生积极性不高等问题。针对这些问题,笔者尝试将项目化教学应用到高职英语课程中来,激发学生的学习积极性,突显高职英语教学“以应用为目的”的教学原则。

一、项目化教学

项目化教学是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在项目教学的设计方面,教师需要为学生创设仿真的学习情境,把课程要求学生掌握的知识和技能融合进项目中来,充分激发学生的学习兴趣,任务结束后既能保证完成相应的教学内容,又具有一定的实践性。学生在项目化实践的过程中,能够运用课程知识来完成任务,在仿真的学习情境中亲身体验,培养分析问题和解决问题的能力。在高职英语课程中运用项目化教学方式,能将英语知识与学科专业相结合,增强了高职英语教学的针对性和实用性。

二、项目化教学的意义

(一)激发学生学习兴趣,提高自主学习能力

在高职英语课程中运用项目化教学方式,引导学生主动参与、探究和解决相关任务,强调在“学中做,做中学”,能够充分发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣。在项目实施的过程中,学生在碰到难题时可通过自身努力和团队合作来解决问题,能够体会到个中乐趣,既提高了学习积极性,又锻炼了团队合作精神。项目化教学改变了传统的教学模式,教师不再是教学活动的中心,只是起主导作用,尊重了学生的学习主体地位,提高了学生的自主学习能力。

(二)实现加强课程间的联系,提升英语教学的实用性

在高职英语课程中运用项目化教学方式,为学生创设仿真的学习情境,把课程知识和技能充分融合进项目中来,侧重培养学生在职场环境下的语言交际能力,能将英语知识与学科专业相结合,加强了不同课程间的联系。在项目实施的过程中,学生置身在基于职场的教学情境中,同时需要运用英语知识和学科专业知识来完成任务,大大提升了英语教学的实用性。

三、项目化教学在高职英语课程中的应用

(一)任务设计

在高职英语课程中运用项目化教学方式,首先要进行任务设计。好的任务设计能将课堂教学内容与项目任务有机结合,为学生创设仿真的学习情境,通过以小组、团队合作的方式让学生置身其中既实践了语言应用能力,又体验了真实的职业氛围,将理论与实践充分结合,实现对学生英语应用能力和职业技能的培养。如《新编实用英语综合教程》(《新编实用英语》教材编写组编,高等教育出版社)第一册第一单元Text A主要讲述人们互相递交名片时要注意的礼节。本单元可以设置“如何互递名片”这一项目任务,对学生进行有效分组,创设在办公室、机场、酒店及交易会等不同情境来确定目标和任务,让学生能根据所处的环境运用恰当的英语进行交际。

(二)任务实施

在任务设计完成后,接下来是任务的实施。任务实施主要分为两步:第一步是进行任务准备。主要根据项目目标和任务来开展相应的教学准备工作,包括教学资料的准备和教学设备的应用等。第二步是任务的落实。任务的落实需要按照任务设计进行,一方面要根据项目的特点进行英语教学,另一方面还要强化英语教学与学科的专业适应性。通过这两方面工作的契合,真正实现理论与实践相结合,从而达到预期的任务实施效果。当然,在任务实施的过程中,教师要发挥好主导作用,因此对于教师的教学能力、知识储备、应变能力等都有严格的要求。

(三)效果评价

效果评价也是项目化教学在高职英语课程应用中的一项重要内容。效果评价主要分为两部分:一是注重学生在项目中能力发展的过程,对学生的表现进行评价。测评内容可包括学生在本项目任务中的参与度、在活动各环节所起的作用、交流与沟通能力、合作表现和成果展示等方面。二是对项目的实践性进行评价。即对教学过程中该项目对于培养学生在职场环境下的语言交际能力的针对性和实用性进行评价。这种针对性越强,则英语教学的实践性越高,反之亦然。总之,做好效果评价有助于对项目教学全过程进行总结和改进。

四、结束语

项目化教学对于高职英语教学而言具有重要的价值。在高职英语课程中运用项目化教学方式,可以引导学生主动参与、探究和解决项目任务,将理论与实践相结合,从而提升英语教学的专业性和实践性,切实提高高职英语教学质量,有利于实现高职应用型人才的科学培养。

参考文献:

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