新疆双语教育下初中语文教学分析

阿布都热合曼·喀哈尔（新疆喀什疏勒县巴仁乡第二中学，新疆 疏勒　844200）



新疆双语教育下初中语文教学分析

阿布都热合曼·喀哈尔
（新疆喀什疏勒县巴仁乡第二中学，新疆 疏勒844200）

摘要：新疆是一个多民族聚集区，其生源结构相对复杂，双语教育发展还存在不均衡之处，另受到应试教育的影响，导致在双语教育模式下的初中语文教学存在着一定的问题。本文先研究分析了新疆地区双语教育模式的发展历程，然后着重分析了目前初中语文教学中存在的问题，最后结合实际情况对教学方法的提出了一些改进建议。

关键词：新疆；双语教育；初中语文

语文教学是九年义务教学的重要课程，初中语文课堂教学对于巩固学生的语言能力，加深学生对于语言的认识理解，感受语言文化魅力有着重要的引领作用。新疆少数民族的初中语文教学由于其处于一个多民族多语言的地区，与中东部地区的教学模式存在着一定的差异，最显著的就是双语教学模式。在双语教学模式下如何进一步推进初中语文教学，开阔学生视野，提升学生的语文学习效果具有重要的研究意义。

一、新疆双语教育发展历程

新疆少数民族地区从上世纪60年代开始推行双语教学模式，考虑到初中生对新事物的接受能力和理解能力更强，所以选择了在初中语文教学中率先尝试语文双语教学模式，自此新疆地区初中语文教学进入起步阶段。然后到上世纪90年代，随着改革开放、政府的加大投入，双语教学得到了进一步推广，并取得了巨大的成就。到了21世纪，随着2011年3月，《新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育规划（2010-2020年）》的颁布，双语教学范围和力度得到而来进一步扩大，双语教学模式在全部课程中得到了普及。

二、新疆初中语文教学现状

根据对新疆部分地区的中学语文教学状况的调研，发现目前新疆中学语文教学存在以下问题：

1.民族母语弱化。由于目前政策上大力推进学前双语教育，学前教育中汉语授课和母语授课的课时不对等，使得普遍学前幼儿的汉语水平接近或强于母语。同时在后期的中小学教育中，因为使用的是人教版《语文》教材，汉族版的教学计划、教学进度和考核标准，并且课业繁重，使得学生无心顾及母语学习，基本全部使用汉语思维和汉语来学习所有课程，导致母语文化水平不断弱化。

2.民族语文教师专业度不够。民族语文专业教师不足，经常用民族语言教师团队中的非专业教师来填补空缺。这样使得民族语文教学的专业性和教学质量受到了严重的影响。同时部分民族语言教师无法正确把握民族语文课程标准，教学方法过于死板陈旧，缺乏语言实际运用能力的培训，使得学生自主学习能力差，缺乏学习兴趣。

3.民族语文教材缺乏老旧。通过对学校图书馆的走访调研发现，民族语文的课外阅读图书非常的缺乏，现存的书籍大多内容陈旧、并且数量较少。同时目前中小学使用的民族语文教材普遍存在内容难度大、编排不合理、实际运用技能训练内容缺乏的问题。

考虑到新疆维吾尔自治区的特殊性，对于该地区的初中语文教学，不能过于强调汉语语文教学，而完全忽略了民族语文教学，应该注重两者之间的平衡，这才是正确的双语教学模式，才能真正实现培养“民汉兼通”人才的教学目标。

三、新疆初中语文教学改进对策

针对上述目前新疆初中语文教学现状中存在的问题，为了能够更好地、正确地贯彻双语教育规划，可以从以下几个方面改善汉语言教学和民族语言教学之间的关系和平衡。

1.处理好汉语文和民族语文的关系。各地区教育局和学校应该充分分析各自的语言环境和学生的语言能力，学校师资的实际情况，合理进行师资分配和教学模式，最终使得汉语文和民族语文教学两者相辅相成，达到更好的教学效果。首先需要加强民族语文教师团队的建设，规范民族语文教学，保证民族语文教师的专业性。其次加强民族语文教学的交流，定期推广民族语文研讨活动，促进老师之间的交流和进步。最后改进民族语文教材的编制，调整难度和内容分配，注重语言的实际运用能力的培养。

2.提升学生的学习兴趣。对于少数民族的学生需要从根本上提升他们对于汉语言和民族语言的学习兴趣，而不是出于“功利”意识。在培养兴趣上就需要从语言文化背景上出发，让学生能够感受到语言的美感和乐趣。可以在双语教学的基础上，考虑汉语言和民族语言的文化交流活动，不仅可以加深汉语文和民族语文的联系，同时文化的碰撞也可以引发同学们对语文学习的兴趣。

3.教学方法的创新。考虑到少数民族地区中小学的实际情况的特殊性，可以充分利用其双语环境进行语文教学创新。考虑到科学技术的发展，可以将信息技术和多媒体技术充分运用到语文教学中，丰富汉语言和民族语言的教学资源。以网络为支撑的多媒体，无论从素材搜集、资料来源上说，还是从制作软件和功效上说，都具有其它工具无可比拟的特性。我们在多媒体使用的过程中要以丰富多彩、灵活多变的形式，充分调动学生的参与意识，帮他们找到自信的支点，以更高的热情积极投入到语文学习中。比如，我们不仅可以用power point做课件、用flash做动画、用绘声绘影处理视频，也可以用word把学生优秀范文、好的自然段和一些佳句打印成册，给学生展示自我学习成果的平台，满足其表现欲望或成就感；还可以用数码摄像机拍下语文教学活动的图片，用windows movie maker做成电子相册，激发学生参与活动的热情，同时给学生留下珍贵的回忆等。

综合来说，对于新疆地区初中语文教学的改进，要充分考虑双语教学“民汉兼通、民汉教学并行”的原则，注重民汉两种语言教学的平衡发展、相互促进，最终实现更好的初中语文教学效果。

参考文献：

［1］赵建梅.培养双语双文化人：新疆少数民族双语教育的人类学研究［D］.华东师范大学，2011.

［2］张玲子.新疆中学汉语教学受汉语系语文教学迁移影响的调查研究［D］.新疆师范大学，2015.

［3］范晓玲.现行双语教育模式下新疆民族语文教育现状调查与对策研究——以新疆北部地区为例.民族教育研究，2013：24（115）.64-70

［4］张潇丹.乌鲁木齐市内初班学生学业成就发展现状及其影响因素的个案研究［D］.新疆师范大学，2015.

中图分类号：G633.3

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）06-0247-01