高校声乐教学中红色歌谣的传承价值探究

李智

摘要：红色歌谣中的爱国主义情感比较突出，崇尚集体主义的价值目标，提倡以人民利益为根本出发点，蕴藏深邃的思想内涵与民族精神，具有一定的教化功能、德育功能和审美教育功能。基于以上分析研究可以知道，传承与保护红色歌谣文化有着巨大的现实意义。而高校是教育教学的主阵地，是文化传承与保护的主场，应清楚的了解红色歌谣文化传承与高校声乐教学之间的联系，找到二者之间的契合点，在声乐课中进行红色歌谣学唱与品鉴，使红色歌谣得以很好的保护与传承。

关键词：声乐教学 红色歌谣 传承价值 探究

中图分类号：J642.9 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2016）15-0141-02

红色歌谣有着强烈的政治性和工具性色彩，自从诞生以来，各个历史时期的革命精神与文化、党的治国方针与理念、社会主义建设历程与成果均被红歌以艺术方式记录下来，传承与利用红色歌谣，能促进革命精神的弘扬，红色文化的传播，唤起人们的历史记忆。在全体人民共同追求“中国梦”的今天，对历史的回忆是十分重要的，这是一种历史记忆的唤起与精神的激励，能提高全体人民的民族意识和爱国主义精神，增强凝聚力和合众力，勇于拼搏与进取，实现“中国梦”这一中华民族伟大复兴的理想。红色歌谣走进高校，学生学唱与品鉴红色歌谣，歌谣中的艰苦奋斗、自强不息、勇敢拼搏的精神会直接感染学生，达到一定的德育与美育效果，提高学生的思想道德品质，激发学生的爱国主义情感，促进整个民族爱国情感的凝聚。

在互联网时代，人们了解与接触思想文化的渠道是很多的，但正确的人生观、价值观与世界观的形成要受到多个方面的影响，特别是网络上各种不良的思想文化的侵蚀，所以正确的引导是十分必要的。红色歌谣蕴藏着丰富的革命文化和真挚的爱国情感，内容积极健康，内涵深邃，体现着民主与科学、自由与人权、共产主义理想和信念等内容，在对人们的思想引导上有着很高的价值和作用。所以，传承红色歌谣能传播先进的价值理念，陶冶人们的精神世界，形成正确的人生观、价值观和世界观。尤其当把红色歌谣传承与爱国主义教育联系起来时，利于弘扬和培育民族精神，促进当代大学生爱国主义精神的发展，使中国革命传统教育和中华民族优良传统能很好的传承下去。

一、对红色歌谣传承的思考

红色歌谣中的爱国主义情感比较突出，崇尚集体主义的价值目标，提倡以人民利益为根本出发点，蕴藏深邃的思想内涵与民族精神，具有一定的教化功能、德育功能和审美教育功能。基于以上分析研究可以知道，传承与保护红色歌谣文化有着巨大的现实意义。而高校是教育教学的主阵地，是文化传承与保护的主场，应清楚的了解红色歌谣文化传承与高校声乐教学之间的联系，找到二者之间的契合点，在声乐课中进行红色歌谣学唱与品鉴，使红色歌谣得以很好的保护与传承。

红色歌谣的传承是时下红色文化研究领域的一个热点问题，虽然在学术研究中取得了一定成果，但是红色歌谣传承的现实发展令人喜忧参半，因此找到红色歌谣传承的有效方式是当前的重要课题。杨均在其著作《将军之乡红色歌谣濒临失传 抢救工程因经费搁浅》中简述了鄂豫皖苏区的红色歌谣因经费问题而濒临失传的现状；黄志勇和梅珍在《江西兴国山歌：传唱不衰的艺苑奇葩》中论述了借助非物质文化遗产的形式培养红色歌谣的传承人，让红色歌谣走入高校，在社会上组织红色歌谣文艺活动，使红色歌谣焕发新生的一个事实。以上两篇文章都是对红色歌谣传承的研究与调查，但是却取得了两种截然不同的结果。一种因经费问题而致红色歌谣传承工程搁浅，一种通过培养创承人、走入校园、组织红歌活动等多种方式而使红色歌谣焕发新生。两相对比，不难看出如何解决红色歌谣文化传承问题是最有效的，值得我们认真思考。

二、编制红色歌谣教材

从红色歌谣传承的成功经验可以知道，红色歌谣传承与高校是紧密联系在一起的，各大高校在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的文件精神号召下，把红色歌谣引入校园，一时之间，高唱红色歌谣之风在各大校园内如火如荼的进行着，刮起了一股红歌之风。当然，仅仅传唱红色歌谣是不够的，把红色歌谣纳入高校声乐教学课程体系才是正途。不少高校的声乐教学中安排了红色歌谣内容，选材精良、形式多样、内容丰富，让学生在学唱红色歌谣之余，了解红色歌谣作品的背景、艺术特色、词性、曲调、旋律及革命战争的史实，深刻的体会红色歌谣中蕴藏的民族意识和爱国精神，有助于学生正确的解读红色歌谣的内涵，对红色歌谣文化的传承有着很高的作用。尽管各大高校在声乐教学中引用了红色歌谣内容，但是并没有进行相关的课程开发，一定程度上限制了红色歌谣在高校中的保护与传承效果。

现阶段，高校应立足于红色歌谣的内涵与作用，清楚的了解红色歌谣传承在大学生核心价值观培育与“中国梦”实现中的重要意义，正式的把红色歌谣纳入声乐教学体系中，并编制相应的教材，拓展红色歌谣传承的深度与广度。为促进红色歌谣文化的传承，提高红色歌谣教学实践的可操作性，红色歌谣教材的编制应注意以下几点：第一，红色歌谣纳入声乐教材中，其教材内容编制要以道德价值为基础，充分考虑学生的道德认知和行为发展，使红色歌谣传播的思想、意志、价值和主流意识等符合大学生思想品质、核心价值观培育的需要；第二，教材的编写要富于启发性和开拓性，基于不同地区的学生特点编写教材，使教学内容符合不同地区的学生特点、心智发展状况和认知能力，满足当代大学生发展需要；第三，在红色歌谣教材内容编写中要坚持理论与实践相结合、知识性与趣味性相结合、针对性与体系性相结合等原则，同时，还要融入教育学、心理学等知识，让大学生更深入的学习与了解红色歌谣文化的相关历史知识；第四，考虑到当代大学生人文素养发展的需要，编写的教材内容要富含人文思想和文化，遵循学生的实践能力。

三、设置红色歌谣教学课程

在编制红色歌谣教材内容的基础上，还要加快高校声乐教学体系中红色歌谣课程的开发。教学课程的开发是一项庞大而艰巨的任务，仅有高校自身的参与是行不通的，要积极争取政府、社会各界的广泛理解与支持，在各方力量的协同下共同推进红色歌谣课程的开发。同时，各组织间要加强相互间的沟通与合作，消除各方的矛盾与障碍，促进红色歌谣课程开发工作的顺利进行，尽快在高校声乐教学体系中推出红色歌谣课程。

为满足红色歌谣传承与声乐教学的需要，编制的红色歌谣课程要具有其他声乐课程没有的特性。第一，具有可传播性，即向各地高校与学生推广的程度如何。只有具有较高的可传播性，课程才能在全国范围内的高校声乐教学中推广使用，符合学生的认知水平和知识水平，受到学生的广泛接受，为红色歌谣文化的传承创造良好的条件和基础；第二，具备可操作性，即红色歌谣课程编制要考虑学生的综合特点。学生是课程的服务对象，要想满足教育教学需要，能促进学生学习与发展，红色歌谣课程的编制就要考虑学生的综合特点；第三，具有和谐性，即与当代流行的价值取向和行为方式之间一致性的程度。时代不同，人们的价值取向与行为方式也会不同。红色歌谣课程的编制要考虑新时代的价值取向和行为方式，既要符合学生的审美价值观，也要符合社会的主流意识，这样才能传播正能量，传播健康、正确的价值理念。

四、合理进行红色歌谣教学

由于学生个体存在一定的差异性，要让学生在学唱红色歌谣的过程中感受与体验红色歌谣的艺术魅力和精神内涵，激发爱国主义情怀，形成良好的思想品质和审美价值观，需要科学合理的组织设计红色歌谣课程教学，构建适合的教学模式，以满足声乐教学与红色歌谣传承的需要。教学设计要围绕学生进行，从学生的直接经验出发，以学生的心理认知为主，采用灵活多样的教学手段和教学方法，尽量贴近学生的生活与兴趣，吸引学生积极学唱红色歌谣，了解红色歌谣历史，进行培养学生的民族意识和爱国精神，树立健康的核心价值观，用正确的态度对待学习与社会生活，达到思想政治教育的效果，让大学生真正成为社会主义建设事业需要的合格建设者和接班人。

另外，高校要高度重视红色歌谣传承与教学课程的建设工作，积极争取政府资金上的支持，建立一支高素质、高能力的“双师型”教师队伍，吸引红色歌谣传承人进入学校担任课任教师，既能满足红色歌谣教学的需求，又能达到传承红色歌谣的效果，适应现今的红色歌谣传承形势。为激发学生学唱红色歌谣的兴趣，积极参与到红色歌谣传承工作中来，学校可以通过宣传册、影像资料等宣传红色歌谣，利用传播介质的宣传鼓动效应提高红色歌谣在大学校园内的认知度，使红色歌谣在高校有其独立的生存空间，扩大红色歌谣的影响力，构建健康、积极向上的学校文化和校园精神。

一方面，红色歌谣在高校声乐课程体系中的引入及在校园内的宣传传播，能构建利于红色歌谣文化传承的校园文化氛围；另一方面，红色歌谣的传承需要良好的校园文化氛围的支持。由此可见，校园文化与红色歌谣在高校声乐课中的传承有着不可分割的密切关系，应搞好校园文化建设，为红色歌谣文化传承创造良好的环境。在这种情况下，高校校园文化的建设应从以下几个方面着手。第一，建立健全的规章制度；第二，培养良好的校园文化氛围；第三，优化学校的物质文明；第四，广泛开展各类校园活动，特别是与红色歌谣有关的文艺活动，加强校园文化建设。

五、结语

红色歌谣中富含真挚的爱国情感和坚定的革命理念，歌唱祖国、歌颂党，也颂扬各个时期的先进人物，所以每一首红色歌谣都是先进的社会主义文化的典型代表，传播的是社会主义主流意识。传承红色歌谣，不仅仅是传播革命战争时期的精神和文化，更能向民众传输主流意识形态，增强民众对主流意识的认同感。因此，我们要很好的传承红色歌谣，使这些德育、美育的优秀资源得到有效的保护和利用，从红色歌谣中汲取养分，以人民根本利益为出发点、以培育民众爱国情感为目的、以红色歌谣为凭借，在高校校园内广泛、多层面、多角度的开展红歌文化，培养大学生的主流意识。

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