留守与非留守儿童生活事件及自我和谐关系研究

何芳

【摘 要】【目的】探讨留守儿童与非留守儿童处理日常生活事件的差异及自我和谐的关系研究;【方法】采用青少年生活事件量表、自我和谐量表对34名初中留守儿童和50名初中非留守儿童进行测查;【结果】①留守儿童与非留守儿童在青少年生活事件量表各因子上存在显著差异，留守儿童各因子得分高于非留守儿童;②在自我和谐量表中，留守儿童与非留守儿童得分有显著差异，尤其在自我与经验不和谐因子上，即留守儿童自我和谐程度低于非留守儿童，自我知觉与经验不一致;③青少年生活事件对留守儿童自我和谐程度的影响大于非留守儿童。

【关键词】自我和谐;生活事件;留守儿童;非留守

1 研究背景

青少年时期是个体成长的关键期，而青少年在这一阶段历程中需要不断自我探求，不断尝试确立人生观和价值观，选择与社会需要相一致的存在方式，并在人的现在与将来、个人与社会环境之间不断磨合，此时，个体内部需要与外部需要之间容易形成心理冲突，不能顺利完成同一性的确立，这就可能引起同一性扩散或消极同一性的发展。只有将形成的自我和发展的自我之间的冲突解决，才能形成自我的一致性，达到自我和谐状态。可以说，研究青少年阶段的自我和谐状态是十分必要的，尤其是对于留守儿童研究其自我和谐程度具有十分重要的现实意义。

2  研究意义

2.1理论意义

自我是否和谐是塑造心理和谐的关键。青少年是国家的未来，他们的心理健康状况直接关系到国家未来的建设与发展，而留守儿童在所有青少年当中又占有相当大的比重，因而留守儿童这一弱势群体的心理健康更应受到重视。

2.2实践意义

调查青少年学生生活的刺激是否对自我和谐程度产生影响，有助于教育工作者、尤其是心理教育工作者展开心理健康教育工作，培养其健全心理与人格有着引导、促进作用。

3研究结果

3.1 结果分析

3.1.1留守与非留守儿童生活事件量表各因子比较结果

表1   留守与非留守儿童生活事件量表各因子的比较

留守儿童

（M±SD） 非留守儿童

（M±SD） t

人际关系

学习压力

受惩罚

丧失因子

健康适应

其他 11.65±3.7

14.12±4.16

13.12±4.02

5.68±2.13

7.41±1.96

7.59±3.07  10.80±3.89

12.66±4.14

12.44±4.84

5.50±2.85

6.14±2.76

6.44±2.86 .995

1.581

.674

.308

2.321﹡

1.757

注： ﹡﹡P < 0.01      ﹡ P < 0.05

由表1可以得出：留守与非留守儿童在生活事件量表各因子上只有健康适应因子存在显著差异，即留守儿童比非留守儿童的健康适应性更差。留守儿童各因子平均得分均略高于非留守儿童，但除健康适应因子外其余的五个因子无显著差异。

3.1.2留守与非留守儿童自我和谐各因子的比较结果

表2     留守与非留守儿童自我和谐各因子的比较

留守儿童

（M±SD）  非留守儿童

（M±SD）  t

自我与经验不和谐

自我灵活性

自我刻板性 50.21±9.65

41.76±6.15

18.10±4.46 44.86±10.49

41.16±7.41

18.10±4.46   2.367﹡

.392

.148

注： ﹡﹡P < 0.01      ﹡ P < 0.05

由表2可知：留守儿童与非留守儿童在自我与经验不和谐分量表得分上存在显著差异，在自我灵活性及自我刻板性因子上无显著相关关系。

3.1.3留守儿童生活事件量表与自我和谐相关研究结果

表3    留守儿童生活事件量表与自我和谐各分量表的皮尔逊相关

自我与经验不和谐   自我灵活性 自我刻板性

人 际 关 系

学习压力

受惩罚

丧失因子

健康适应

其他 .482﹡﹡

.397﹡

.420﹡

.366﹡

.117

.412﹡ -.099

-.017

-.093

.211

-.014

.054 .062

.060

.148

.254

.268

.181

注： ﹡﹡P < 0.01      ﹡ P < 0.05

由表3可得：留守儿童生活事件量表中的人际关系因子和自我与经验不和谐因子相关十分显著。学习压力、受惩罚、丧失因子、其他与自我经验不和谐呈显著性相关，健康适应和自我与经验不和谐无显著性相关关系;生活事件量表中的各因子与自我灵活性无显著性相关;生活事件量表中的各因子与自我刻板性亦无显著性相关关系。

3.1.4 非留守儿童生活事件量表与自我和谐相关研究结果

表4   非留守儿童生活事件量表与自我和谐各分量表的皮尔逊相关

自我与经验不和谐     自我灵活性 自我刻板性

人 际 关 系

学习压力

受惩罚

丧失因子

健康适应

其他 .177

.417﹡﹡

.165

.208

.292﹡

.167 -.074

-.048

-.180

-.018

-.041

.362﹡ .165

.316﹡

.289

.227

.380﹡﹡

.117

注： ﹡﹡P < 0.01      ﹡ P < 0.05

由表4可以得出，非留守儿童的自我与经验不和谐因子和学习压力因子存在十分显著的相关关系，健康适应因子和自我与经验不和谐因子相关显著，人际关系、受惩罚、丧失因子、其他因子和自我与经验不和谐无显著性相关关系;生活事件量表中的各因子与自我灵活性因子不存在显著性相关关系;健康适应因子与自我刻板性相关十分显著，学习压力和自我刻板性相关显著;人际关系、丧失因子、受惩罚、其他和自我刻板性无显著性相关关系。

3.2 结论

通过对84名青少年学生（34留守儿童和50名非留守儿童）的“生活事件”、“自我和谐”的调查研究，得出以下结论：

①从总体上来看，留守儿童在青少年生活事件量表的各因子上得分高于非留守儿童，其中留守儿童学习压力问题突出，受惩罚、丧失因子、人际关系因子得分也较高。

②自我和谐量表中，留守儿童与非留守儿童在自我与经验不和谐、自我灵活性、自我刻板性因子上也有显著效应，在自我与经验不和谐因子上，尤见显著，即留守儿童自我和谐程度相对较低，也就是说自我知觉与经验不一致的概率较高。

③青少年事件对留守儿童自我和谐程度的影响大于非留守儿童。

参考文献：

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