英语有效写作模式初探

周强

摘 要：英语写作是一种综合性的思维活动，既具有知识形态特点，又具有学习手段特征。传统的写作教学中，教师认为写作仅是一种巩固和练习的手段，缺乏有效的教学策略和模式。尝试在写作过程中实施教师教学策略维度建构、教师课堂介入、主题写作提升等模式，提高写作教学的实效性。

关键词：写作教学策略；教师介入；主题写作

一、英语写作现状

普遍存在审题不清、布局不合理、表达不得体、词汇匮乏、句型单一等多种问题。主要原因：（1）平时对写作基本功进行的系统训练较少，一般考前突击训练，或背几篇范文；（2）在处理阅读文章时缺乏对篇章结构的分析，也缺乏对一些与文章主题相关的词汇和句型的输入。

二、尝试构建写作教学策略

1.写作和听说相融合

把写作作为强化听说学习的辅助手段。可以渗透在两个环节：（1）学生在听说活动之前事先动笔写出有关语言材料中需要识记的重点词汇和句型，这样对听说内容的把握就会扎实得多。（2）学生在听说之后把有关语言材料的支撑性知识，特别是关键词汇、句型结构和主要内容写出来，以此来提高听说训练的效果。

2.写作与阅读相融合

借助阅读来巩固写作知识和技能。（1）精心分析教材和学生的实际水平，任务设计既要紧扣课文内容，又要联系学生生活实际。设计的课堂活动要形式多样，使学生想学、乐学。（2）任务设计要为写作服务，应分析篇章结构，点拨写作技巧，使学生注意到写作的要点及其布局，注意相关词汇、句型的适当输入，为有效输出打好基础。（3）写作主题要与所学内容相关或类似，要贴近学生生活，可以给出一些参考信息。完成写作后及时给予反馈，这是提高学生写作能力的重要一环。可采取的方式：一种是读后写结构分析。阅读后学生在教师的指导下，分析文体结构和归纳主旨大意。另一种是读后写感想。阅读后学生根据阅读材料的主题思想，选择认同或反驳作者的观点，写出感想，培养发散思维和思辨能力。阅读训练写作是培养学生写作能力行之有效的教学策略。

3.伙伴编辑策略

编辑伙伴可以让四五个学生自由组合。在阅读、修改和比较习作的过程中，形成一种共享优秀学习资源、改进低水平学习状况的学习风气。可采用活动：（1）写前活动：讨论写作主题，制订写作计划，搜集写作信息，构思写作内容；（2）写中活动：检查是否按照计划要求进行写作，是否表达了写作主题，是否满足了构思要求；（3）写后活动：阅读或者朗读同伴的作文，指出存在的问题，如用词、语法、句型、衔接手段以及逻辑结构等方面的问题。

三、注重课堂介入指导

教师的适时介入能使学生在有限的时间内优秀、高效地完成写作任务，提高课堂教学效率。如何确定在哪些方面提供介入帮助？应以关注高水平信息为主。即如何表达文章的中心思想、发展中心思想、组织文章结构等方面的问题。实行介入，可以选择诸如如何确定文章内容要点、合理安排段落结构、增加方式的多样性及如何恰当、丰富地运用词汇等问题作为介入内容。一节课的介入点不宜过多，试图在一节课中面面俱到只会让课堂重新成为教师的讲堂，让学生重新成为接受知识的容器。此外，还应把握介入的时机。在学生需要帮助时给予及时的指导比学生完成任务之后给予评价更有效。同时，写作过程中的教师介入应采用学生的真实作文作为范例。学生的成功作文降低了其他学生获得成功的难度，使学生更有信心达到教师预设的目标。而学生的失败作文则能反映学生在写作中存在的问题，使教师的介入更具有针对性。

四、主题写作提升运用能力

以一定的话题为中心，以单元话题背景为依托，围绕单元目标词汇和语言结构展开的话题性写作活动，是检验学生是否理解和内化单元目标知识的重要而有效的途径之一。设计主题写作活动时把握几个原则：（1）话题内容相关性原则。主题写作要与单元话题紧密结合，使得每个学生能有语言依托和独立思维空间。（2）趣味性原则。当兴趣被激活时，写作才有内驱力和创造力，才能发挥最佳水平，写出好作文。（3）思维创新性原则。要体现独立的思想、语言和风格，不被教材提供的语言素材所限制，注意培养发散性思维，培养语言的灵活运用及准确表达的能力。（4）方法多样性原则。写作不仅是在范文基础上的模仿，还可以通过适合的单词填空完成语句、连句成段、仿写语段、选择恰当词汇完成短文、根据所给语料写语段或短文等多种方式推进。

随着课程标准对学生写作技能要求的提高，每一位教师都在摸索写作教学的有效办法。如，开设专门的写作课指导学生写作，给学生提供写作时间的保障，坚持不懈地写、套用各种范例等。这些方法都有一定的可行性和效果。而提高学生的写作能力也必须建立在一定的基础上，如，写作兴趣、写作愿望、成就感等。教师要从教学实际出发，不断寻找方法和突破口，善于对课程资源进行挖掘，以顺应不断更新的课程要求，让写作成为巩固和促进基础语言学习、学生展现自我的有效途径，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]赵玉萍.中学英语写作课堂教学模式研究[J].读与写（教育教学刊），2012（8）.

[2]关世民.中学英语写作教学知识体系的构建意义、内容与策略[J].中小学外语教学（中学篇），2011（2）.