发展性心理辅导模式在高校发展中的探索

赵思文

摘 要：以发展性心理辅导为理念的心理辅导模式，虽然已成为高校心理健康教育采取的主要模式，但是在实践过程中，仅仅只能作为一种理念存在，在具体发展模式和策略上还需进一步探索。以学院为基地建立学院心理辅导室是对发展性心理辅导理念具体落实的探索，可以在缓解心理健康教育力量薄弱、完善心理危机预警机制等方面取得一定成效。

关键词：发展性心理辅导；学院心理辅导室；朋辈心理辅导

近年来，我国社会、经济、教育的发展极大改善了高校大学生的学习和生活的方式、环境。在提供更多发展轨迹方式选择的同时，也带来了更多的机遇和挑战。多元化的价值取向、就业竞争与压力极大地冲击了当代大学生的精神世界。对于心理趋于成熟的高校学生来说，能否顺利完成这一成长阶段的任务至关重要。这一阶段的大学生经常会面临一些心理困惑、心理冲突，需要得到及时的引导，才能顺利度过这一阶段。

一、发展性心理辅导模式的探索——学院心理辅导室的设立

学院心理辅导室是在原有的校级心理咨询室基础上，建立学院心理健康服务的二级机构，主要由辅导员和部分致力于心理服务的学生干部组成，有目的、有计划、有目标地帮助学院每一位同学，挖掘一切可动员的力量，缓解校级心理咨询室的压力，打破学生谈心理色变的现状。学生加入到心理健康教育服务的队伍中，可以在帮助他人的同时，加强自身心理管理。

1.提高心理健康知识普及的效率和覆盖面

学院心理辅导室的组建、人员选拔培训以及各种形式的心理活动的举办，改变已往心理知识说教式的方法，大大提高了心理知识的普及程度，院系的人文环境和物理环境是学生接触最密切、最熟悉的，针对学院学生特色举办丰富多彩的心理活动，使学生更愿意参与进来，让学生在以心理为主题的活动体验中加深对心理知识的认识，提高其对自身心理健康的重视。这可日益壮大心理健康服务队伍，缓解传统模式下心理辅导力量薄弱的问题。

2.营造朋辈心理辅导的良性循环模式

学院心理辅导室的建立、优秀学生干部选拔及心理委员的培训，大大加深心理志愿者对于朋辈心理的职责定位。心理知识的普及、心理疏导的简单技巧、心理问题的识别诊断等内容，初步构建了朋辈心理及辅导员心理知识理论体系，能够更好地自我感知、自我调适，从而学会感知他人、理解他人，为学生提供简单的心理疏导。学生在自身成长的同时，帮助周围同学。

3.完善心理危机机制预防体系

建立学院级别的心理辅导室能够有效进行心理健康知识的宣传，提高学生对自身心理健康的重视，营造良好的氛围。扩大覆盖面，在完善心理健康教育服务网络的同时，及时发现学生的心理问题，及时进行动态监测、预防干预。在实际工作中，由于心理委员的及时预警，多次心理危机得到及时干预，避免更大的损失。

二、学院心理辅导室发展的问题

1.专业队伍建设

目前学院心理辅导室主要由学院辅导员组成，虽然辅导员具有良好的沟通技能，思想政治工作技巧和基本的心理学教育学知识，但是对于心理疏导工作仍欠缺实战经验，影响其对学院心理辅导室的指导和工作积极性。因此，学校应经常举办心理学知识、技能的专业讲座，并在专家指导下进行实操演练，打造一支专业性强的高素质工作队伍。

2.朋辈心理辅导

由于学习生活环境相同、年龄相仿，学生更愿意向同辈的心理辅导员倾诉心理困惑苦闷，但学生中心理健康教育辅导员毕竟不是专业人士，在专业知识的储备和保密原则的遵守上，都无法保证，因此，部分学生对自己的秘密是否被保守存在疑虑。

三、结语

发展性心理辅导旨在提高全体学生的心理素质。以发展性心理辅导为指导，建立学院级别心理辅导室可以全方位地普及心理健康知识，及时了解并解决学生的心理问题，营造健康的校园环境，但在专业队伍建设和朋辈辅导方面还应继续加强。

参考文献：

[1]郑日昌，陈永胜.学校心理咨询[M].北京：人民教育出版社，1991.

[2]吴增强.现代学校心理辅导[M].上海：上海科学技术文献出版社，2004.