浅谈高中语文课堂教学改革的实践

石峰

摘 要：各学科的课堂教学都存在一定的弊端和缺陷，高中语文教学也不例外，我们要对语文课堂教学进行有针对性的改革，从而提高高中语文课堂教学质量。笔者结合自身教学实践，浅谈高中语文课堂教学改革的实践。

关键词：高中语文；课堂教学；改革；实践

一、从教学内容入手，对教材进行分类

高中语文从教学内容角度划分，可分为以下三类：摹仿、鉴赏与读记。教师应根据教学内容的不同类别，以不同的形式进行教学活动。从而做到目标明确，有针对性地教学。

1.摹仿类文章

教师可以将内容健康、语言简练明了、通俗易懂的文章定位为摹仿类文章。这类文章对于学生来讲难度系数比较小，但是对于教师来讲教学难度较大。碰到此类文章，教师往往会对学生容易理解的内容进行反复讨论，就课文内容来讲解，长此以往，就算教师的讲解再精彩，语文课堂教学也会失去吸引力。

对于这类文章，教师在教学过程中应做好以下几点：①抓住文章的示范作用。摹仿类文章就是让学生通过阅读这类文章来对比自身的写作，从而找出自己写作的不足，做到有的放矢。因此，在讲授此类文章时，教师应准确分析文章的特点与精华所在，让学生真正从文章中有所得，从而提高自身的写作水准。教师应适时地将文章与学生写作过程中所遇到的问题紧密结合，指导学生提高摹仿能力。②写作规律总结。教师抓住文章的关键点，向学生讲解写作技巧，让学生认识到写作的技巧所在。如，文章结构怎样构建，对关键点如何把控，等等。③实践练习。教师应有意识地培养学生的写作功底，进行字、词、句、篇等的摹仿能有效提升学生的写作能力。此外，教师可以要求学生按照范文摹仿写作。

2.鉴赏类文章

对于唐诗、宋词、元曲等这类文章，教师可以将其划归为鉴赏类文章。教师应将该类文章的主要功能定位在鉴赏方面，从而引导学生赏析这类古代名著，以提高学生的阅读兴趣。教学这类文章时教师应注意以下几点：首先是学生对此类文章的整体感知能力，要让学生对文章的来龙去脉有个大致了解，比如，文章相关的历史背景、作者简介、作品风格等。其次是鼓励学生在阅读此类文章时提出疑问。比如，对语言文字的质疑、对文章结构的质疑等。最后，教师应有意识地培养学生对此类文章的鉴赏能力。

3.读记类文章

这类文章主要指一些文质精美的文言文，比如，《木兰诗》这类流传千年的美文，教师应要求学生针对此类文章进行读记训练，从而积累语言，增加知识储备。

二、从教学过程入手，由单向性学习向多维度性学习转变

在传统的教学模式下，学生主要通过教师教授来获取知识，学习途径单一，而且一般都是自己埋头苦学，与人交流较少。因此，教学过程中学生遇到问题后，教师应指引学生采取多种途径学习，解决实际问题。教师除了通过课堂教学，还可以通过探索、实践、讨论等方式来传授知识。让学生充分发挥自身的学习积极性，在知识的海洋中畅游。

三、从教学形式入手，改变传统枯燥的教学形式

在高中语文课堂改革中，我们要从教学形式入手，改变传统枯燥的教学形式，追求语文课堂的艺术性和生动性。通过风趣新鲜的课堂形式，使学生对语文课程产生浓厚的学习兴趣。

例如，我们学习诗歌时，可以借助音乐来活跃气氛，如进行诗歌朗读时配上合适的音乐，让学生通过音乐更好地掌握诗歌所表达的情感；我们在语文课堂上还可以针对文章的情景，让学生进行即兴表演，通过自身的表演去感悟文章的真谛，充分发挥学生的想象能力。

四、从课堂教学管理入手，进行多层次管理

改变传统教学课堂上教师的单向管理方式，发展为教师对学生、学生对学生的多层管理模式。在这种环境下，学生成为课堂的主人，不但能够有效提高课堂效率，更能有效解决教学过程中由于学生差异性造成的教学弊端。

总之，高中课堂教学体系复杂，如何有效提高高中语文课堂教学效率，是教育工作者一直所探索的课题。本文简单总结了个人教学中的一点经验，以做抛砖引玉之用。

参考文献：

[1]周利梅.高中语文课堂有效教学研究[D].长沙：湖南师范大学，2012.

[2]巴桑卓玛.浅谈高中语文的高效课堂教学模式[J].中学时代，2012（6）.