被忽视，让他成了“小霸王”

☺ /海　洋

被忽视，让他成了“小霸王”

☺ /海洋

孩子特别渴望得到的，通常也是孩子极度缺少的。从上述孩子的不良行为动机不难看出，孩子通过频繁犯错，可以得到许多“关注”和“关心”，以满足对爱的渴望。

咨询建议：

在这个案例中，壮壮妈妈的角色非常关键，因为爸爸基本不可能主动介入对孩子的有效教育。希望通过壮壮妈妈的观念和教育策略的改变，能有效调动爸爸这一教育资源发挥作用，同时影响老师教育方式的转变。具体可从以下几方面着手进行尝试：

第一，改变家长和孩子的互动方式。根据戴克斯的观点，要帮助这些寻求注意的孩子，父母或教育者必须改变自己的反应，绝不能在孩子以不当行为要求得到关注的情形下，给予关注，因为此种反应会增强孩子的这种不当行为。

基于上述观点，当孩子再犯事儿之后，妈妈尽可能托故不去学校，比如善意的谎称在外地无法赶回来，同时要感谢老师对孩子的特别关照，以免让老师产生误会。相反，在孩子没有出现打架等不良行为时，主动到学校去看望孩子，并告诉孩子：最近老师经常来电话表扬你，说你现在变得比以前懂事多了。除了语言上的表扬和鼓励，也可适当带礼物对孩子进行奖励。这样坚持一段时间，会帮助孩子建立新的经验：不犯错妈妈就会来看我！

第二，爸爸在孩子教育中的表现虽然像个局外人，但爸爸对孩子的爱却是不可缺少的。虽然妈妈没能力改变爸爸，但一味地抱怨和逃避不仅无助于问题的解决，最终只会害了孩子也害了自己。有价值的做法是经常以孩子爸爸的名义向孩子传递爱的信息，比如以爸爸的名义给孩子送些小礼物，向孩子转达爸爸的问候与关爱等。同时，妈妈还要鼓励孩子主动向爸爸表达关爱，比如给爸爸发送问候的短信或微信、寄送卡片等，让孩子用温暖的方式去感染和影响爸爸。

第三，主动和老师建立教育同盟，影响老师的教育行为，而不只是被动地参与老师的“配合教育”。比如，请老师多关注和发现壮壮对同学的友好行为，并及时对壮壮进行表扬和奖励。此外，还可以请老师把孩子日常好的表现简单记录在专门的本子上，每次妈妈去学校时，把本子上的记录分享给孩子听。这样做，不仅有助于从正面塑造孩子的良好行为，还有助于帮助孩子消除对老师存在的偏见，改善师生关系。

（作者系国家二级心理咨询师、家庭教育培训师、杭州市家庭教育学会会员。）

编辑朱璐zhulu83@126.com