浅谈如何培养农村小学生学习英语的兴趣

蒋少杰

摘 要：激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务，小学生学好英语的关键是兴趣培养，学生有了兴趣，就会产生强烈的学习欲望，就会自觉地去学习。本文主要从唤起、激发、培养、发展、巩固兴趣五个方面，着重论述了培养农村小学生英语学习兴趣的策略。

关键词：农村 小学英语 学习兴趣 培养策略

许多农村小学生学习英语的兴趣不浓，甚至有些学生对英语的学习产生了恐惧和厌烦的情绪，这些不良的情绪影响了学生学习英语的效果。本人结合平时的调研反思谈几点想法，希望这些做法能够增强农村小学生学习英语的兴趣，提升农村小学英语的教学质量。

一、明确学习目标，唤起农村小学生学习英语的兴趣

尽管城乡差距在逐步缩小，教育也在力求均衡发展，但农村与城市，在英语学习重要性的认识上还是有很大的区别，农村小学生学习英语的机会和受关注的程度相对较弱。提高农村小学英语的教与学的质量，笔者认为首先教师、学生和家长要真正明确，小学阶段每个学期要达到的学习目标是什么，为了实现这些目标教师、家长、学生在各个阶段应怎样去做，用什么方法和手段来更好的完成目标，教师要做好小学英语学习三年规划，按照这个规划，帮助学生完成小学阶段英语学习的目标。同时教师要通过展示日常生活中的英文说明书、公共标志英语、铅笔、手表等物品上的英文等直观材料，介绍名人学外语的经验、事迹等，让学生意识到英语学习的重要性，在平时的教学中，对学生所取得的些微长进，都要给予肯定和鼓励，使他们感受成功的喜悦，不断强化学习动力，增强学习兴趣。[1]

二、创建宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，激发农村小学生学习英语的兴趣

在小学英语教学中，为学生营造良好的英语学习氛围，创造温馨和谐的课堂教学气氛，建立融洽的师生情感，是保持学生学习兴趣的重要前提，更能激发学生内心的求知欲望。教师要做好三点，第一要尊重学生，尊重是教育的前提，教师要既做先生，又做学生，取得学生对你的信赖；第二要热爱学生，热爱是教育的保证，教师热爱学生与学生热爱教师互为条件，没有教师的挚爱，也就不可能有学生的乐学；第三要了解学生，不了解学生的学情，何以指导学生的学习，深入了解每个孩子的学习情况。只有这样学生才会以愉快、轻松自信的情绪听讲，积极去参与教学活动。[2]

三、采用多样化教学形式，活跃课堂气氛，培养农村小学生学习英语兴趣

课改发展到今天，农村学校也不能仅仅停留在讲授为主的教学模式，这种单向信息交流教学组织形式难免影响课堂氛围，难以激发学生学习新知识的兴趣和热情。根据教学内容，围绕教学目的，进行恰当的教学设计，采用多样化的教学形式和方法，有助于提高和培养学生学习兴趣和课堂教学效率。[3]

1.创设氛围，突出运用，注重尝试多种教学手段

（1）让学生把课文内容在课堂上分角色表演，这样不仅加深了学生对课文的理解，而且还锻炼了他们的交际能力，还可根据课文内容，让学生编造相类似的情景进行表演，提高英语的实用性。

（2）学完课文后，让学生用自己的话来改写或复述，有时也可通过看图的形式，再现情境让学生复述。这样做既提高了口头表达能力，强化记忆，又使学生感到新颖、有趣。

（3）利用电教手段，使录音机、幻灯、投影仪、录像等有机地结合起来，使学生全身心投入学习中去，积极主动参与，既缩短了教学时间，又提高了教学效率。

（4）运用简笔画教学，简笔画具有直观性、形象性、趣味性的特点，能吸引学生听课的注意力，有助于学生理解和记忆单词，而且能增添课堂的情趣，使学生处于愉快的学习氛围中，能很快调动学生学习英语的兴趣。

2.依据小学生的特点，适时适度引入游戏教学

将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。组织教学时，通过游戏可以把学生的注意力很快地集中到课堂上来；操练时游戏能让学生主动的参与；复习时游戏使学生不会觉得老师是在“炒旧饭”。[4]

3.发挥学生特点，引入激励机制进行教学

学习英语需要兴趣，在学习中，必须要让学生时刻感受到逐渐进步的成功感，这样才能提高学生的积极性。教师可以利用小学生好胜心理，开展多种小组竞赛活动。

四、开展课外活动，发展学习兴趣

开展课外活动是重要的教学辅助手段，有利于学生增长知识、开阔眼界。教师适当组织一些英语课外活动，使枯燥无味的英语知识更加趣味化、实践化。例如，在低年级阶段组织全班性的英语表演会，通过讲英语故事、猜英语谜语、做英语游戏等活动，发展学生的英语学习兴趣；在中、高年级阶段结合教材内容，开展英语趣味故事、英语小常识、出英语墙报等活动，通过各种形式激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。[5]

五、改革评价机制，注重过程性评价，巩固农村小学生学习英语的兴趣

要巩固好农村小学生学习英语的兴趣，必须在“评价”上寻出路。目前农村小学英语教师配备不足，教师所教的学生数量大，课时不足，家长对英语学科关注少，学生对英语学习兴趣不高，现有的以考试为主的评价手段，不能很好的促进教师的教学工作，也不能真正提升学生学习英语的兴趣。笔者认为农村小学不能以学期、学年的一次考试评定学生，要强调对学生在学习过程中进展情况的评价，坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既要关注结果，更要关注过程，考试可以采取等级评价制，学生的成绩取得应该是平时表现、综合能力、卷面三方面的总和，这样才能真正促进教与学更好的发展。

总之，促进农村小学生学习英语的兴趣，要根据小学生的性格特点和生活实际，采用多种教学手段，创造愉悦的学习氛围，运用激励机制，鼓励学生积极进取，主动学习，不断提高他们的自信心，提高教学质量。

参考文献

[1]小学英语课堂游戏的反思.中小学英语教学，2003，（3）.

[2] 刘俊哲《英语学习兴趣培养方法谈》，《教育实践与研究（小学版）》2012年第02期

[3] 王佳丽.小学英语兴趣教育.中小学英语教学研究，2004，（7）

[4]宋慧玲.小学英语兴趣教学初探.英语兴趣教学研究，1999

[5] 张守黔.浅谈如何培养和激发学生英语学习兴趣[J]. 辽宁教育行政学院学报，2008，（ 06） .