现代学徒制模式下高职工业设计专业课堂教学新模式的探索与研究

孔祥金

现代学徒制模式下高职工业设计专业课堂教学新模式的探索与研究

孔祥金

本文首先对现代学徒制模式进行了概述，然后深入分析了现代学徒制模式下高职工业设计专业课堂教学中当前所存在的问题以及引发这些问题的原因，最后针对现代学徒制模式在高职工业设计专业课堂教学新模式当中存在的一系列问题提出相应的解决措施。

现代学徒制模式 高职 工业设计

随着改革开放步伐的不断深入，我国经济、科技等发展速度也随之加快，面对竞争日益加剧的国际市场，我国要想占有一席之地，就需要不断加大对专业性技术人才的培养力度。由于学徒制模式是培养专业性技术人才的主要方式，因此，不断改善在高职工业设计专业课堂的学徒制模式，成为了当前的研究重点。

一、现代学徒制模式概述

（一）现代学徒制模式的概念

所谓现代学徒制模式主要是指在校学习期间秉承言传身教的原则，在其基础上学校要为学生安排实习机会，保证学生能够将在校所学理论知识能够真正用于工作解决问题，同时院校还可以实行校企联合模式，高职院校为企业输送人才，企业为高职院校学生提供就业岗位，将学徒制模式真正落实。

（二）现代学徒制模式的优势

由于社会科学技术的发展和进步，学徒制模式逐渐广泛应用在高职工业设计课程方面。学徒制模式能够有效确保每一个师傅能够针对徒弟的不同特点进行针对性的施教，不仅有利于师徒之间的沟通和交流，也更加有利于教学课程的进展[1]。另外，现代学徒制模式对于专业性的课程施教更为有利，通过学徒制模式的教学方式，师傅带领徒弟融入到工业设计专业课堂当中，边学边做，更加有利于学生对专业技能和知识的理解。

二、当前现代学徒制模式在高职工业设计专业教学中存在的问题

（一）学徒制模式认识不够

就目前而言，虽然很多高职院校在进行工业设计专业教学过程中实行了现代学徒制模式，但是无论是高职院校领导还是专业课教师对于该教育模式的认识都过于肤浅，导致这种教育模式落实不到位。很多高职院校仅仅是将学徒制模式当作提高本校学生就业率的有效途径，并没有重视对学生个人能力及职业道德等方面的教育，没有进行教育事业的长远打算，这对于学生未来发展是不利的。

（二）管理制度不完善

当前，我国高职院校实行现代学徒制模式的工业专业教学存在比较严重管理制度不完善情况，这种情况不是单一方面的。首先，高职院校所在地政府并没有根据其城市经济发展水平及教育水平等方面进行全面考虑，并没有针对自身实际情况制定科学合理的支持政策，没有为校企创造良好的合作平台。其次，高职院校为学生安排实习机会需要本专业教师或者学科主任跟随学生下放到实习企业车间予以辅导的，很多教师对实习指导存在抵触心理[2]。最后，很多企业对于高职院校学生的学习能力及专业水平等方面持怀疑态度，同时大部分企业在实行学徒制模式当中多是选取一个师傅带领多个徒弟，这种情况很容易影响学生学习的积极性及学徒质量。

（三）高职院校师资水平一般

从大方向上来看，我国很多高职院校师资力量水平一般。院校聘请的新教师虽然对于现代学徒教学模式的应用具有一定的创新性能够很好地适应，但是其缺乏丰富的教学经验。相反，高校拥有丰富教学经验的老教师，又很难接受新鲜事物，其在教学活动中受传统教育方式影响较深，很难真正落实现代学徒制模式，影响教学效果。

（四）教学方法单一

从当前情况礼啊看，我国高职院校对于工业设计专业的课程讲解，教学方法过于单一。教师在整个教学活动中处于绝对主导地位，其对相关知识点内容进行讲解，学生仅仅接受即可，这种“填鸭式”教学方法难以调动学生学习兴趣，难以达到预期教学效果。

三、现代学徒制模式下高职工业设计专业课堂教学新模式问题的解决措施

（一）提高现代学徒制模式的认识

要想将现代学徒制模式真正应用到高职院校工业专业教学中，首要任务是提高该教学模式的认识。上到高职院校领导、主任、下到专业课教师和学生等都要对现代学徒制度模式有深刻的认识，并乐于积极参与其中，要从根本上重视这种教学模式才能够达到预期的落实效果。同时还要在日常教学活动中发挥现代学徒制模式的优势。由于高职学校从根本上不同于工厂和企业，这就使得工厂学徒制模式和告知设计专业学徒制模式之间存在着较大的不同，如果一味的对学徒制模式进行原封不动的应用，很难在真正意义上发挥出学徒制模式的优点。所以，吸取学徒制一对一教学的优点，并在此基础上结合高职工业设计专业课堂的实际情况，创造出更加适用于高职工业课堂的现代学徒制模式，才能够更好地培养专业化技术性人才。

（二）完善管理体制

管理制度不完善是阻碍现代学徒制模式应用的主要原因。从地方政府方面来讲，政府要加大对高职院校和企业合作的扶持力度，要充分考虑当地的经济发展水平、企业的未来发展趋势和高职院校的教育水平等，将不同因素全面考虑融合，向上级申请，推出符合有针对性符合本地实际发展情况的政策，保证该政策能够维护高职院校与当地企业的长久深度合作，促进双方发展。从高职院校方面来讲，校领导要多动员工业专业教师，树立其良好的职业道德素养，鼓励其在日常教学活动中真正落实学徒制模式，合理安排教师实习指导工作量，同时对实习指导教师予以一定外出补助，从根本上保证专业课教师的根本利益，提高工作效率。从企业方面来讲，要为高职院校不同类学生安排不同工作岗位，尽量调整企业工作人员的工作时间和工作任务量，避免一个师傅带多个徒弟的现象，以培养学生的岗位工作能力和职业道德素养为最根本目的。

（三）提高师资建设

师傅在高职工业设计专业课堂当中起到的是主体作用，并且，师傅对于徒弟学习方面来说又是一个引导者和监督者，如果师傅的综合能力较低，就无法满足学生的需求。新入职教师要多听老教师讲课内容，丰富自身经验；资深老教师要与时俱进多学习新鲜事物，才能够将现代学徒制模式真正落实应用。提高师资建设，能够有效提高师傅的综合能力和水平，确保师傅是一个理论和实践操作均较佳的技术强人，才能更加有效的针对不同徒弟的不同特点进行针对性教学，帮助徒弟学习理论知识，进行实践操作，培养更多的专业性人才。

（四）改进教学案例和教学方式

高职院校教师要改变传统的教学手段、教学方法，要将现代学徒制模式真正融入到工业设计专业的日常教学活动中。教师可以改变传统单纯讲授课程的方式，可以将多媒体技术应用其中。工业设计专业所学的部分知识点过于抽象，难度较大，学生理解起来较为困难，将多媒体技术应用其中通过声音和动态图像相互融合的方式将教学重点和教学难点更直观地表现出来，这能够有效加深学生印象，集中其注意力，达到事半功倍的教学效果。例如，教师在讲解机械手表齿轮传动相关内容时，可以通过多媒体影响将整个手表齿轮传动的过程拆分表现出来，这种直观观看原理学习效果明显好于教师单纯语言讲解。随即教师再鼓励学生自己动手操作练习，针对不懂、疑问的地方教师予以有效解答。教学方式的改变不但能够丰富学生理论知识还能够提高其动手操作能力，符合当前工业设计专业教学目标和教学要求。

四、结语

综上所述，在当前高职工业设计专业课程当中，应不断改进传统的学徒制模式，结合当前实际，创建新的学徒制模式，不断创新，与时俱进，更好地促进现代学徒制模式的发展和进步，从而培养更多的专业性技术人才，更好地为社会服务。

[1]李超．高职工业设计专业校企合作模式下毕业设计教学改革研究[J]．无线互联科技,2015(8):70～71．

[2]魏加兴．网络环境下的工业设计专业课教学新模式探索[J]．科技资讯,2015(31):185～186．

（作者单位：嘉兴职业技术学院）

本文系2016年嘉兴市科技局科技计划项目：基于霍尔传感器的电脑横机智能掉目检测系统设计及关键技术研究（项目编号：2016AY13016）；2016年浙江省教育厅高等学校访问工程师校企合作项目：基于用户体验的智能家居产品创新设计研究与应用。

孔祥金（1978-），男，湖北安陆人，嘉兴职业技术学院讲师，硕士，研究方向：产品创新设计。