浅析中小学生自我发展特点

梁雪

摘 要：中小学生在自我发展的过程中有其自身的特点，我们需要分析理解这些特点才能在学习生活和工作中更好的处理和他们的关系，找到更加行之有效的方法解决其中遇到的问题。 关键词：中小学生自我意识发展特点；中小学生社会性发展特点

材料：上初中的亚捷和小学一年级的贝贝既是表兄弟，又是同住一个小区的邻居。一天，两人在放学回家的路上相遇。

“嗨，亚捷哥哥！ ”象往常一样贝贝非常高兴见到他的大

朋友。 “嗨，小不点儿！ ”亚捷也停下来跟贝贝打招呼。这时，贝贝非常惊异地问：“你耳朵上戴的是什么？” “你没见过耳环吗？ ” “我觉得只有女孩才会戴的！ ” 亚捷笑道：“不一样的，你没发现吗？ ” 贝贝斜倪着这只象一把小小的剑的耳环，“有点吓人。” “还有呢，”亚捷说，“女孩戴两个，而男孩只戴一个。我

们班好多男孩都戴的。” “耳朵上穿个洞不疼吗？ ” “有点疼，可我这么大了怎么会怕疼呢？不过，这事儿可

不能让我妈知道。我回家前必须把耳环摘掉，然后在上学的

路上再戴上。” “那你们老师也不 ……” “好了，别罗嗦了！你先走吧，我还有事儿呢！ ” ……

中小学生的自我发展有很多方面，我主要从自我意识发展特点、社会性发展特点，这两方面谈谈中小学生自我发展的特点。

一、中小学生自我意识发展特点

自我意识是指自己对所有属于自己身心状况的意识。包括意识到自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。

材料中上小学一年级的贝贝对上初中的亚捷戴耳环一事非常的惊奇，他觉得只有女孩子才戴耳环，觉得那个耳环有些吓人，觉得他们老是会不会批评他们。

1.小学生：

在自我意识不断发展的过程中，小学儿童关心和感兴趣的多是外界发生的事件，对自己容貌体态关注比较少。如材料说的，贝贝对亚捷的戴耳环很感兴趣。而且在此阶段，小学生自尊不断发展，他们从不同的环境背景中获得经验，如学习、人际交往和游戏运动等特别是接受的相关的父母和老师的教育，儿童开始认识到自己是具有复杂个性的人。在这个阶段，儿童开始注意公众面前的自我，如他觉得戴耳环不是男孩子干的事，戴了同伴会笑话他，父母和老师会批评他，他会觉得有些丢面子，小学生在这期间知道自己在别人面前应有什么样的举止，并能注意自己的行为。

2.中学生： 关注自己的体态、容貌和内心世界，由于第二性特征的

出现，他们特别关心自己的形象，特别是在异性心中的形象。初中阶段，由于学生心智发展不平衡，自我评价有很大

的主观性，进入了叛逆期，他们已意识到自己是成人了，他们渴望独立，摆脱依赖的要求非常强烈，他们听不进别人的批评和意见，认为别人总是用挑剔的态度对待自己，自己要求独立的做法常常与父母、老师心目中期待的依赖产生矛盾，从而形成强烈的逆反心理。如材料中说的，亚捷戴耳环其实也是逆反心理的外在表现。

初中阶段，学生自我发展有一定的闭锁性，不想让别人知道自己的想法，特别是老师和家长，对比自己小的人也不说，因为他们觉得自己是大人了，说了那些小屁孩儿也不懂，也懒得说，就像材料里的最后一句 “好了，别啰嗦了，你先走吧，我还有事呢！”。

二、中小学生社会性发展特点

中小学生的社会性主要指人作为集体活动的个体，或作为社会的一员而活动时所表现出的特性。主要是人与人之间的关系，人与社会之间的关系。

（一）家庭关系师生关系

材料中亚捷虽然很得意而且理所当然地在贝贝面前谈论戴耳环一事，可是亚捷嘱咐贝贝说 “不过，这事儿可不能让我妈知道。我回家前必须把耳环摘掉，然后在上学的路上再戴上”小学生贝贝又说“那你们老师也不 ……”

1.小学生：

学生和家长的关系受很多原因影响，比如说，父母的教育类型：权威型、专制型和放纵型。这个在和子女的关系上得影响很大，一般说来，在小学时，孩子还是很听父母的话，父母有很大的权威，学生对父母的依赖心很强，和父母说心里话，求教于父母，和父母沟通很多。

一般说来小学生和老师的关系在此阶段很和谐，小学生一般都把老师当很神圣的人来崇拜，老师说的被当作圣旨，老师这样说他们就这样做。

2.中学生：

进入青春期的初中生，渐渐地将自己内心封闭起来，他们的心理生活丰富了，但表露于外的东西却少了，加之对外界的不信任和不满意，又增加了这种闭锁性的程度。由于初中生产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，他们对一切都不愿顺从，不愿听取父母的意见，在生活中，从穿衣戴帽到对人对事的看法，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。但是有对父母有一定的依赖，这种反抗性与依赖性并存使得他们在父母面前有一种假象，就如材料所说，亚捷回家不戴耳环出来才戴。由于此阶段处于敏感时期，老师与学生的关系可能由于一句斥责而恶化，再加上班上同学都跟风，所以都是无忌惮地和老师对着干。

（二）同伴关系

材料中初中生亚捷说“女孩戴两个，而男孩只戴一个。我们班好多男孩都戴的。”

1.小学生：

小学生的同伴关系比较单纯，而且在一起互相玩游戏学习技能，比较容易协调彼此之间的关系。

2.中学生：

中学阶段，同伴关系非常紧密，中学生由于情感的封闭性，他们又感到非常孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。于是他们不断地寻找朋友，一旦找到，就会推心置腹，毫不保留，此阶段他们情感交流对象基本上就是他们所谓的 “志同道合”的朋友。而且不断出现小团体出现。中学生他们对朋友很在乎，他们的很多意见和建议基本上都是从同伴那里得到认可，而且小团体内部的成员其行为穿着等都很相似。除此之外，跟风也是一种常见的情况，如，材料中班上很多同学都戴耳环亚捷也就理所当然的戴耳环了。