浅谈幼儿教师家长工作之“四心”策略

邓光容

摘 要：教师是幼儿园保教工作的组织者和实施者。教师工作的好坏影响学校工作的质量，影响着未来人才的素质，而家长工作又是教师工作中一个非常重要的环节。幼儿园工作必须依赖家庭和社区形成一致的合力，才能更有效的搞好教育教学。因此家长工作便成为幼儿教育工作中的重要部分。教师天天与家长打交道，如何用诚心与家长交心而换取家长的放心和欢心，从而让家长更加配合教师教育好孩子，支持幼儿园工作，增进教师、家长、幼儿园之间的感情，拉近家长与幼儿园之间的距离，

是幼儿教学中每天不可忽视的一项重要工作。 关键词：教师 家长工作 策略

教师作为幼儿园保教工作的组织者和实施者，处于学校、家庭和社会的中心，是联结三方面教育力量和影响的核心。众所周知，家庭教育是学校教育的补充，家长是教师尤其是教师的得力助手。教师必须充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影响，积极主动地争取和依靠家长配合，使学校教育和家庭教育趋于一致。《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。因此，在实际工作中，我用“四心”认真做好家长工作。使幼儿教育在家庭和幼儿园合力的作用下共同完成，培养幼儿身心和谐发展。

一、潜心营造和谐氛围，让家长欢心

（一）让家长了解自己

幼儿刚入园时，很多家长不了解幼儿园工作，不懂得幼儿园教育理念，对老师也心存疑惑。因此让家长全面的了解老师是接待幼儿入园的一堂必修课，只有家长认可了教师，对教师团队充满自信，未来的合作也会更加融洽。因此，教师们要特别重视每一次的家长会以及访谈。会前，老师要做好充分准备，向家长们介绍自己的工作经历以及教学成果，给家长介绍新的育儿观念，让家长尽可能地多了解教师的教学工作经历、学识以及人品，让家长认可教师的能力，对教师充满信心，只有这样她们才能真正放心的把孩子教给幼儿园。

（二）让家长感受和谐的集体氛围

和谐阳光的班集体，对孩子的健康成长是必不可少的条件。除了打造漂亮、适合幼儿年龄特点的环境之外，教师间一定要要团结和睦。有的家长为了讨好老师，在此老师面前说彼老师的短。当听见这样的话时，教师自身要辩证的听取家长的意见，并尽量说对方老师的长处，千万不能采取默认的态度。这样一来，家长会感觉到老师之间的团结和睦，把孩子放在这样的集体里是放心的。

二、爱心引领幼儿成长，让家长安心

（一）细心照顾孩子的日常生活

在日常生活的每个环节中，教师要仔细看、用心做，认真照顾好每个孩子，尽量让家长满意。认真的做好家长和孩子的接待工作，利用家长园地、网络、电话、家园联系册等形式与家长深层次的沟通。在和家长交流的过程中，要把孩子放在首位，要以关爱孩子为前提，让家长感觉老师和他一样爱自己的孩子，那么教师提的意见和建议家长会乐意采纳。但每个家长的文化素质，家庭条件和生活背景不同，每个幼儿的发展参差不齐，教师对每位家长和幼儿都要一视同仁，特别对家庭条件差的家长和孩子，更要多关爱。对个别幼儿不歧视、多交流，让家长知道教师是怎样努力想把他们的孩子教育得更好。

（二）认真践行《指南》，注重孩子的全面发展

《指南》颁布实施以后，幼儿的学习方式发生了很大的变革，学习区活动成为幼儿的主要活动。它是从儿童中来的，昀终的落脚点要回到儿童中去，因此在整个学习区活动中，我们关注幼儿的发展，重视幼儿的学习品质与习惯的培养。

1.让幼儿参与环境创设

让幼儿真正成为环境的主人，幼儿参与到环境的创设中，不但是获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，增强了幼儿的自信心与主人翁意识。

2.让孩子在学习区活动中获得发展

整天玩游戏，能获得发展吗？我们的孩子是如何在学习区游戏活动中获得学习与发展的呢？例如在大班《银行的故事》游戏中，我们设置成串联的游戏情境，按照“制定计划——取钱——购买游戏材料——游戏——整理、将余钱存入银行“这样的游戏流程来实施。在这样的过程中，孩子的社会性、数学能力等得到了发展，同时通过孩子自己整理玩具，其卫生习惯、自我服务、归类整理这三方面生活自理能力得到提高，幼儿良好的行为习惯得到养成。每学期，我们均通过两次的家长开放日，让家长们自己来见证孩子成长的同时，也让他们更加认可我们的学习区活动。

3.观察引领孩子

我们平时理解的观察是用眼睛看。而在游戏活动中的观察除了用眼睛看外，还要用笔记和思考，在日常教学活动中，教师观察幼儿要做到四部曲：观察、记录、分析、回应。观察的是幼儿本真的行为表现，记录要保持客观，分析要运用“发展联系表”，回应要给予支持。

古人云：师者，传道、授业、解惑也。那么教师的任务不光是完成课堂教学的内容，应该是倾其所有的教给幼儿知识和做人的道理。要善于抓住身边发生的事情，随机应变的教给孩子一些粗浅知识。有一次，孩子们正聚精会神的听老师讲课，教室里飞来了一只蜻蜓，孩子们的眼光齐刷刷的离开了老师。这时，我停下课，给孩子讲起了关于蜻蜓的一些知识，如蜻蜓的幼虫叫什么？（水虿），蜻蜓什么时候要低飞等。还有一次，一个孩子没听老师讲课，而玩起了镜子，我没有生气，而是和幼儿玩抓影子的游戏，做起了“筷子变弯了”的小实验，给幼儿讲解光的反射和折射的原理。这些知识虽然深奥，但是借着浓厚的兴趣，幼儿很容易掌握，从而增强了他们对知识的渴求和上学的欲望。

通过以上一系列的活动，让家长了解：老师是真正在为孩子的发展无怨无悔的付出。

三、耐心交流教育问题，让家长舒心

（一）善于发现问题并及时与家长沟通

教师要有一双敏锐的眼睛，及时发现和观察教学中存在的问题，并随机应变的解决问题。当发现家长对老师不满意时，侧面向别的家长了解情况，然后主动与家长交换意见，消除家长对老师的误解。尤其是大班将毕业了，更要心平气和的做好家长的工作。比如有一次，我们让孩子带拼图卡到幼儿园，对孩子进行自信心的测验，伟伟的爷爷看了通知，脸色很不好看，领着孩子就走了。第二天，我主动找到爷爷，笑着问他“爷爷你昨天生气了？”他说：“你们叫买的东西不好买，每次没买好，孙子都要说我笨”。我听了感觉他像个孩子。然后我说：“没关系，家里有的就拿来，没有的就算了。你看，如果昨天你直接给我们说，也不至于气成那样。你年纪大了，气坏了身体怎么办呀？”他听了，笑得挺开心的，对老师的误会也就化解了。

（二）正确对待有意见的家长

几十位家长有几十种想法，对教师有不同的意见是很正常的，那么教师如何引导家长，协调家长与教师、家长与家长之间的关系，也是教师工作能力的体现。幼儿刚入园时，班上的家长公开对老师说：“我对你们安排的床位不满意”。此时，我感觉到家长工作的棘手，同时也不断反省自己。当时想：这些家长，如果不和他们好好沟通，以后一旦有他们不满意的事情，一定会毫不留情与教师或家长争吵。另外，家长也会担心老师对他的孩子不好，这样一来，家长与教师的隔阂也会越来越深。因此，我们做什么事都尽量做到公平合理，并且更加关心这些家长的孩子，主动与他们交换意见，以心换心，让家长打消对教师的顾虑。如在日常观察中发现棋棋的妈妈对老师不够信任，于是我主动与她交谈，我说：“你的孩子很有个性，不要老是打骂，要说服教育，如果常打她，她会想：现在我打不过你，等我长大了，我会打回来”。她听了激动的说：“孩子就是这样说的”。通过这次真诚的谈话，棋棋妈妈解开了对老师的心结，从那以后她有什么问题能主动与老师交流。

（三）敢于向家长承认错误

人非圣贤，孰能无过，知过能改，善莫大焉。在日常繁琐的工作中，教师难免存在差错与不足，错误发生后，教师要敢于向家长承认错误。当时我们班上有一个听力障碍的孩子，名字叫成成。这天，妈妈送成成上幼儿园，成成哭得特别的厉害，任凭我们怎么抱，他始终抱着妈妈不放，妈妈好不容易走了，他就在地上使劲打滚，我趁机用十分严厉地语言批评了成成，他马上停止哭声。但第二天愈演愈烈，随便怎么哄就是不停，于是我就与妈妈细心交流：原来成成喜欢爸爸，爸爸出差了，所以才闹得这么厉害。当时，我的第一反应就是：成成之所以这样粘爸爸，可能他在在那个无声的世界中缺少安全感吧。于是我紧紧地将他抱在怀里给他温暖与安全，他竟然渐渐平静了。想起昨天对孩子鲁莽的批评，我十分后悔，立即拨通了妈妈的电话，真诚地说了句：“对不起！”在没有了解的情况下批评孩子。妈妈高兴地接受了我的道歉，并对我的坦诚点赞，从那以后，我们也就成为了朋友，还经常一起交流育儿经验呢。

四、虚心求教育儿经验，与家长同心

三人行，必有我师。在我们的家长队伍里，不乏许多拥有优秀教育经验的幼儿教育工作者以及幼教研究者，这些都是我们取之不尽的教育资源，他们适时地给出我们一些教育建议，监督我们的教育行为，让我们自身教师队伍素质不断提升，也为幼教工作注入一些新鲜元素。例如咪咪姥姥曾经搞过幼儿教育，对舞蹈、数学、语言教学都很在行，于是我们经常向她请教一些教学教法；班上有什么大型活动也常向她讨教。这样家长不但不会觉得教师没本事，而认为老师与他们心连心，心里想的是他们的孩子，从而也更加配合与支持我们的工作。

总之，老师是家长和孩子之间，是幼儿园和家长之间的桥梁。只要我们一心想的是孩子，服务的是孩子，心平气和的和家长沟通，就能起好桥梁的作用。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读，教育部基础教育司组织，江苏教育出版社出版.

[2]《3—6岁儿童学习与发展指南》教育部基础教育司组织，教育部，2012.

[3] 黛安 .翠斯特.道治.幼儿园创造性课程[M].南京师范大学出版社，2002.