浅谈小学语文课堂学生价值观的初级塑造

【摘要】语文课堂是向小学生传播正确价值观的主战场，但是现在小学语文课堂上虽然有很多关于价值观的话题，但是有些老师往往侧重于价值观表面传播，却忘记了他们是否有能力这么做呢？这是一个很值得我们思考的问题。

【关键词】价值观;正确塑造;语文课堂

【中图分类号】G642                                                                 【文献标识码】A

一、小学生人生价值观的正确塑造

小学生的身心发展尚不健全，而且他们经历的事情较少，可能对事物的评判存在偏差，从而做出不正确的判断，或许会对自己或者他人造成或大或小的伤害。例如：一群孩子在河边玩耍，当一个孩子掉入湍急的河流时。如何正确处理呢？这时候了解小学生的价值观和学习特点就非常必要了。

对于小学低年级的孩子来说，他们还没有形成初级的价值观，还没有掌握一些简单处理问题的能力。就算小学高年级的判断有所提高，但是对于整个社会的复杂情况还是远远不够的。

因为小学生的心理特征不同，决定了他们在学习上的特点也有所不同。小学生的学习特点包括小学生的学习动机，小学生的学习兴趣①。学生一旦有了学习动机就其心理成分来说，主要是学生在学习上的自觉性和认识兴起学习的自觉性是指学生对学习的意义有一定的认识。

二、小学生认知的初级发展

（一）怎样教会小学生判断是非利弊

1.从语文课堂中（以《雷锋叔叔，你在哪里》为例）

在小学所有科目中，语文课所占的比例比较高。并且语文课堂所讲的内容与价值观的相关性也较高。小学生从语文课文中由浅入深再到浅的接受是非利弊，更容易理解，也更容易接受。以人教版二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》为例。来教小学生判断是非利弊。

2.从班级活动中

班级可以称为小学生的第二个家园，他们在自己的小家庭中收获家人的关心和爱护，在班级这个大家庭中收获同学的真情和老师传授的知识和方法。为了发挥班级的作用，我们可以开展关于小学生是非利弊方面的知识竞赛，邀请名人做知识讲座，观看视频等活动。

3.从家庭活动中

家庭是小学生生活的很重要的一个组成部分，父母不仅仅是孩子在法律层面上的监护与被监护的关系，还有爸爸妈妈是真心关心孩子的成长的。父母和孩子在一起的时间是非常多的，在日常生活中父母的行为是孩子作出判断的参照系。人们常说父母是孩子的最好的老师。

（二）怎样从语文课堂中培养小学生的初级认知（以《雷锋叔叔，你在哪里》为例）

1.采用音乐和手画雷锋像导入（讲雷锋的小故事）

在导入新课时，放背景音乐《学习雷锋好榜样》，同时教师在黑板上画上雷锋标志性的头像。因为小学二年级的学生的形象记忆优于语词逻辑记忆。物体的具体形象和相应的词往往相互联系记忆。选择音乐和图像导入可以让学生在潜移默化中接受雷锋形象，从而更好地理解什么是助人为乐，什么是正确的价值观，然后再回归现实生活，让学生们学以致用。

2.让学生读懂课文，解决生字词，让学生读深课文，多形式阅读

学生怎样才能更好地对人物进行理解，需要从字里行间找到证据，来证明雷锋叔叔是一个什么样的人。第一步，需要解决诗歌中的生字词，此时老师开始讲授生字词的意义、易错点、笔顺等知识点。第二步，通过第一步，学生对课文已经有了浅层的认识;接下来可以让学生进一步理解阅读，开展多形式阅读。

3.合作探究，理解主题

通过小组合作探究，既可以活跃课堂气氛，又可以增加学生的自主学习能力，同时又能理解文章主题，可谓是一举三得。之后让学生有感情朗读课文，深化文章主题。

（三）扩展内化

可以由老师列举关于助人为乐、拾金不昧等的例子，也可以让学生举例子。让他们用自己的话讲出来，既受到了关于好人好事的精神熏陶，又提高了他们的语言表达能力，还可以增强他们对雷锋叔叔价值观的认同。在小学生的日常生活中，践行正确的价值观，做一些他们力所能及的事情。

（四）文中体现的人生价值

雷锋并没有在沙场上浴血奋战的经历，更没有什么惊天动地的丰功伟绩，而在新的历史条件下，不是说非得轰轰烈烈、壮烈牺牲，为救他人献出自己的生命才算是好事，如果我们能处处替别人着想，能够换位思考，关爱他人，把平时生活中一些点点滴滴的小事做好，就是不平凡。

三、语文课堂是小学生价值观初级塑造的主阵地

小学生初级价值观的形成，还是需要语文教师的正确引导。因为小学生的学习时间大部分都在学校，而且老师具有更专业的心理学教育学的知识，他们面对很多的小学生，教师与小学生的家长相比，他们有更多的经验，并且更了解小学生的身心发展。语文教师从课堂中向学生传播价值观，可以让小学生在成长的道路中少走弯路，更有利于他们的茁壮成长。

儿童入学后，学校及学习活动的要求，都在激发他们的品德朝着种种新的需求水平发展。这种新水平和他们原来的心理水平、品德结构产生了矛盾②。所以小学生的思考方式比较感性，在帮助别人时，他们想的只是比较浅层的东西，无法看透他们背后所隐藏的危险。随着小学生年龄的增长，在语文课堂中应加入理性教育，进一步塑造比较正确的初级价值观，学会用科学的方法助人为乐，在帮助别人的同时，先学会保护自己，学会量力而行。

注释

①朱德全.小学教育学[M].重庆：西南师范大学出版社，2002：120-122.

②王耘，叶忠根，林崇德.小学生心理学[M].杭州：浙江教育出版社，2002：324—325.

作者简介：谢慧慧，女，1991年生，河南开封人，宁夏师范学院在读硕士研究生，研究方向为学科教学（语文）。

（编辑：龙贤东）