利用现代信息技术，提高语文课堂教学的实效性

徐有助

【摘要】新的语文课程标准提出，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但在传统的教学过程中，教学环节大都由教师主宰，学生只能被动地参与学习过程。而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共享人类的学习资源，可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。

【关键词】语文;现代信息技术;语文

【中图分类号】G622                                                                【文献标识码】A

信息技术教学手段为学生营造了一个图文并茂，动静相融的教学场景。在有效时间内大大拓宽了学生的语文视野，让语文学习由枯燥变形象，极大地激发了学生学习语文的兴趣，加大课堂信息量，有利于学生思维能力、想象能力和综合能力的培养，有利于学生潜力的开发。同时，它也降低了教学难度，提高了教学效果。下面，我谈谈信息技术与语文科目相结合的看法：

一、活用信息技术手段，创设情境、增强学习语文的实效性

在课堂教学中，教师只有创设良好的学习情境，引发学生的学习兴趣，才能使学生进入爱学、乐学的境界，让学生产生强制的“我要学”的心理需求。课堂上应用远程教育资源能为语文教学创设形神兼备的情境。

（一）创设情境，增强课堂导入实效性

现在信息教育资源有着丰富的图片、文字、音像，动画等等，这些资源，经过我们合理的整合，就能创造出适合本班学生的课堂导入的最佳素材。好的开头是课堂教学成功的一半。如果把课题导入资源与临场课堂导入有机整合，会让学生积极地参与到教学中，一步入课堂就产生学习欲望。

利用远程教育资源创设的优美情境，不但能引发学生的兴趣，求知欲，而且能使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，做到读有所感，读有所悟。

（二）渲染气氛，增强课堂教学的实效性

语文教材中的许多课文，大都是出自名家之手的经典著作，是用来指导学生鉴赏、训练学生听说能力的极好材料。运用信息技术进行语文教学，可以为学生创设情境，渲染气氛，激发学生丰富的情感，提高学生表情达意的能力，从而培养学生的文学修养。如朱自清先生的《春》，以诗一般的语言描绘了生机勃勃的春天景象。我在教学时播放了有关春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的录像，让学生面对绚丽多彩、声色并茂的画面进行朗读，收到了很好的效果，增强了课堂教学的实效性。

二、用活教育信息资源，增强培养学生想象力，激发学生创新思维的实效性

引用远程教育资源辅助教学，有影像达意、声画传情的特点、使学生进入画面意境，有助于激发学生的主动参与意识和形象思维。语文教师应该抓住这些媒体本身的特点、优点，在课堂教学中培养学生的创造性能力。如学习古诗文《游园不值》一文，我利用远程教育资源先指导学生观察画面，让学生在领会图文所表达的意思的基础上再问学生：从“一枝红杏出墙来”一句，你想象园中是怎样的一个地方？学生在优美的意境里豁然开朗，各抒己见，充分发表了自己的意见。有的学生说：“园子里可能种满杏树，有一枝红杏偷偷探出头来。园子的主人正在观赏杏树杏花，因为景色太美，被陶醉了，没有听见敲门声。”有的说：“园子的主人可能是个喜欢花草的人，他在园子里种上各种各样的花草树木，包括红杏，园子里只有一棵红杏，红杏很寂寞，越长越高伸出头来。这一天正巧逢圩日，主人又去集市买花草。所以客人来敲门，没有人来开。”有的学生说……接着教师布置的作业续写《游园不值》，学生自然就把自己独特的想法表达出来。这一远程教育资源穿越时空的界限，为学生提供大胆的学习材料，提高学生认知水平，加深学生对古诗文的理解。从而激发学生想象力，发掘出创新潜能。同样在指导学生办手抄报这一实践课上，我利用远程教育资源，通过电脑展示了网上学生的优秀作品，并适当作讲解、比较，让学生一饱眼福，诱发他们丰富的想象力。学生通过比较、交流、评价。知道了办手抄报的要求，办好手抄报要从选材、设计版面、绘画着色、书写等几方面下功夫。这样学生胸有成竹，小组合作把手抄报办得图文并茂，独具特色，让我耳目一新。

三、用好教育信息资源，拓展空间，增强培养学生语文素养的实效性

运用现代化教学手段，可以使教学内容不受时空的限制，这样不仅能加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在课外利用广播、电影、电视、计算机等多种媒体，凭借教育软件、校园网、资源库等，可以随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识。现代信息技术在这方面有极大优势，它可以极大拓展学生阅读选择的空间，让学生获得较大的选择自由。多种媒体的综合效应，还可以使学生更有效地完成语言信息的加工、汲取，可更好地启迪学生思维，提高学生吸纳和输出语文信息的质量，从而有效增强学生的语文素养。

语文课本中一些故事情节生动，学生学完后往往还有浓厚的兴趣想了解相关故事内容，运用远程教育资源可以查到非常丰富的学科相关资料，它仿佛是一个神奇的图书馆，可帮助教师、学生极大满足求知欲。

四、运用信息技术，自主合作，资源共享，增强培养学生探究能力的实效性

新的语文课程标准提出，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但在传统的教学过程中，教学环节大都由教师主宰，学生只能被动地参与学习过程。而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共享人类的学习资源，可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，有利于培养他们的合作探究精神。

参考文献

[1]魏志.如何利用现代信息技术提高语文教学的有效性[J].西部素质教育，2016（2）.

[2]汤群.利用信息技术，提高培智语文课的有效性[J].文教资料，2014.

（编辑：龙贤东）