学校要引导家长有序参与学校教育

新灵

近些年来，家长对孩子的教育更加重视和关心了，参与意识也逐渐增强了。但是，凡事都有两面性。家长对学校教育的过度关注和不理性的干预，也给教育部门特别是学校正常的教育教学秩序带来了干扰。如何引导家长有序参与学校教育是我们需要认真思考的问题。

首先，要引导家长积极参与。在今天这样一个开放的社会里，教育工作者应该要学会适应的一件事情就是家庭和社会对学校工作的干预，要承认这种干预的合理性，要学会协调这种干预。这既是社会发展的大趋势，也是学校发展的实际需要。而且，把家长的智慧与力量引进来，可以解决一些重要的甚至是棘手的问题，这在一定程度上能够缓和不和谐的家校关系。显然，家长参与学校教育意识的增强，对学校教育的发展能够起到积极的作用。

第二，要引导家长有限参与。家长对学校教育的参与应该是有限的，不是无限扩大的。家长对教育有热情是好事，但首先应该回归到自己的责任所在，明确学校和家庭的责任界限。如果其中一方没有做或没有做到位，另一方可以提醒它，弥补它，但是无法替代它。具体到某一个实际问题上，家庭与社会的教育目标可能有冲突。不同的诉求和不同的目标导致矛盾冲突，谁来协调？学校要协调，学校有学校的责任，学校教育还是以学校为主，家长的参与只能是有限范围的。

第三，要引导家长理性参与。现在，很多家长对教育热情有余，理性不足，大家谈论教育很多，但是真正能够冷静下来理性思考的很少，特别是家长，更多还是考虑自己孩子学习成绩好不好。家长能够理性参与的前提是家长清晰学校和家庭在育人工作上的不同责任和明确界限，同时还有一个科学的、正确的教育观，家长的教育理念、教育策略尤为重要。家庭教育和社会教育在儿童的发展中各有其独特的地位和作用，作为专业化的教育机构，学校教育应有大教育的眼光，要在承认家长诉求和家长目标具有一定合理性的基础上，引导和帮助家长树立正确的教育观念。比如，家长关注智育、关注成绩当然是有合理性的，但未必就是都对的，还要引导家长不仅关注孩子学习成绩等智力因素的发展，更要关注孩子道德品质、社会态度、价值观、心理素质等非智力因素的发展。

最后，要引导家长有组织地参与。保证家长有序参与的一个重要工作就是畅通家长参与渠道，完善工作机制，建立制度化的参与平台，不是以家长个体去参与学校教育，而是家长参与到一个组织当中去，这个组织汇集、综合、平衡不同家长的意见建议和各种利益诉求，达成一个声音，去和学校沟通。组织参与的方式能够起到一个缓冲的作用，留出理性思考的空间，让家长首先在家长群体之间充分酝酿讨论，形成共识，跳出本人的家庭看教育，站在对方的立场上思考教育的发展，站在社会的立场思考学生的发展。特别是许多家长指责的学校问题，不仅仅是教育的问题，更是社会问题，需要包括家长在内的社会各方给予学校教育理性的关注，给予学校具体和实际的帮助。理性思考，家长对学校工作会有更多的理解和宽容。欧美一些国家、日本及我国台湾、香港的一些中小学都有专门的家校合作的组织机构——家长教师协会或家长协会，保证家校合作的顺利进行。而家长则通过这些组织参与学校的教育管理。目前，我们的中小学校也基本都有家长委员会或家长教师协会，关键是如何建立完善的制度，保障机构的运行，以实现家长参与的权利和代表性。

总之，学校不能一味被动地面对外界的指责和抱怨，也不能一味被动地等待外界的理性参与，而是要主动构建制度化的平台和渠道，主动地与家长和社会各方建立持续、双向、互动、良性的合作关系，提高家长和社会其他公众理性参与的意识和能力，有序引导家长参与学校教育。

编辑 付江泓