大学生思想政治理论课接受疲劳现象研究

2016-12-08 18:15石美琪马众�オ�
山东青年 2016年9期
关键词:思想政治理论课大学生

石美琪+马众�オ�

摘要:思想政治教育在任何时代都具有重大意义,因为思想政治教育不仅关乎着大学生政治素养的培养,还有助于培养大学生正确的世界观、人生观以及价值观。但目前我国高校思想政治理论课接受疲劳现象严重,思想政治理论课教学接受的效果并不理想,这是当前高等教育必须解决的重要问题。本文以高校思想政治理论课教学接受为切入点,首先提出我国目前高校思想政治理论课存在的问题并分析问题,最后提出相应的解决问题的思路和对策。

关键词:大学生;思想政治理论课;接受疲劳

[前言]

大学生是祖国的未来,民族的希望,是社会主义建设的主力军,所以应该注重对大学生政治思想的培养。高校思想政治理论课是是对大学生进行思想政治教育的主要方式,思想政治理论课可以说是一道桥梁,将教育者的思想和大学生的思想紧密连接起来;同时思想政治理论课也是一个平台,在这个平台上,教育者和大学生都可以展现自己思想。然而思想政治理论课却逐渐失去了桥梁和平台的作用。

1. 大学生思想政治理论课接受存在的问题

高校思想政治理论课接受是指大学生对思想政治理论课教师通过各种教学方式传授的思想政治理论课知识进行选择、理解、整合与内化,最终实现外化与践行的过程。[1]目前我国高校大学生思想政治理论课出现接受疲劳现象,这种现象出现的原因不能只是简单的从学生本身分析,而是要兼顾教育者和作为教育媒介的教学方式。以下我提出的问题和对问题的分析都是围绕学生、教育者和教学方式这三种因素。

1.1大学生对思想政治理论兴趣缺失,缺乏求知欲望

兴趣源于人对于事物的好奇心。人生来都具有一颗好奇心,对新鲜的事物总是满怀期待,希望去了解新知识,这就是我们所说的求知欲望,大学生也不例外。不可否认的是思想政治理论课教科书上的知识有些在初高中已经涉及,部分大学生对于在初、高中阶段已经接触到的内容选择避而不听,他们认为思想政治理论课的这些内容已经是陈词滥调,继续听也没有意义和作用,导致大学生丧失了学习欲望。加之目前高校部分思想政治理论课教师在教学中存在一些问题,有一些教师授课方式单一,只拘泥于课本知识,照本宣科,授课内容枯燥无味,与现实脱离,本来就存在一些旧的知识却没有新的教学方法,大学生对于这些枯燥无味的东西产生抵触,对于新的思想政治理论课知识也就无心了解,学习兴趣也逐渐下降,因此大学生也就失去了对思想政治理论课的好奇心,丧失了求知欲。

1.2大学生思想政治理论课课堂态度消极,缺乏学习热情

随着社会各种思想文化的不断冲击,大学生受到了很大的影响。这种影响也反映到了思想政治理论课教学当中。部分大学生对学习思想政治理论课的目的不清,认识模糊,他们认为思想政治理论课与专业知识无关,学习思想政治理论课没有用处。与此同时,教师的人格魅力也影响着大学生的课堂态度,良好的人格魅力可以影响和感染学生,才能让学生在课堂上有积极的表现。教育者自身对授课的态度影响着思想政治理论课教学。如果教师能够以饱满的热情来教授课程,一定会给课堂带来积极影响;但相反的,如果教师只是被动的完成教学任务,就一定会给课堂带来消极影响。目前,部分思想政治理论课教师存在被动完成教学任务的现象,他们上课只是照着书本念,念完本堂课应该讲授的内容就结束,不考虑大学生的需求,甚至有极少数思想政治理论课教师利用课堂来发表一些令人难以接受的言论。大学生自身对思想政治理论课的认识模糊和思想政治理论课教师对课堂的这种应付态度直接导致了部分大学生的课堂表现不积极,出现了上课迟到、逃课现象,学生即使来上课,也是尽量坐在后排,上课做与课堂无关的事,玩手机、与同学聊天、睡觉等等。

2.解决大学生思想政治理论课接受疲劳的思路及对策

我国非常重视对青少年的思想教育,国家也相继出台了一些法律政策来保障大学生的思想政治教育,但目前思想政治理论课教学接受的效果却很不理想。所以解决思想政治理论课接受疲劳问题成为时下我们应该关注的问题,下面我针对我所提出的大学生对思想政治理论课兴趣丧失和大学生思想政治理论课课堂态度消极两个方面问题提出相关的解决思路及对策。

2.1激发大学生对思想政治课的求知欲,以此引起大学生对思想政治理论课的兴趣

求知欲反映了一个人对于知识的渴望。如果一个人对于某件事物有很强的求知欲,那么他就一定会通过各种途径来获取关于这一事物的信息,来达到了解这一事物的目的。然而思想政治理论课正经历着大学生对其求知欲望的丧失,所以要提高大学生对思想政治理论课的兴趣,就一定要激发大学生对思想政治理论课的求知欲。我们可以通过教育者的心理引导提高大学生的自主学习能力,在大学生学习思想政治理论课时会发现自己所欠缺的知识,进而激发了大学生对思想政治理论课知识的渴求。同时我们也可以通过展示相关案例,让大学生认识到自己思想的局限性,从而自主的去接受思想政治理论课以此来弥补自己思想的局限。教育者也可以通过让学生做课堂展示,表达他们对知识的理解,通过准备展示内容大学生也会发现自己知识上的欠缺,发现所学思想政治理论课内容并不是都与初高中所学内容相同,只要大学生发现了其中的差异,就一定会激发他们的好奇心,使大学生对思想政治理论课的学习充满兴趣,以此来达到解决大学生思想政治理论课接受疲劳的目的。

2.2提高教育者的综合素质,改进教学方式,激发大学生思想政治理论课学习的热情

教育者授课要以情动人、以理服人。而要做到以情动人、以理服人,就要求教育者必须拥有扎实的专业知识,具有坚定的社会主义政治理想和坚定的马克思主义信仰。只有具有坚定的政治理想,才能引导大学生,感染大学生。同时教师也应该强化责任意识,不断提高和完善自身专业知识,只有思想政治理论课教师具有渊博的知识才能说服和教育学生,才能以理服人;思想政治理论课教师也应精心备课,以饱满的热情授课,用生动的语言来感染学生,才能做到以情动人。同时,高校应该完善教师考评机制,将思想政治理论课接受效果作为考核教师的关键因素,以此来激励思想政治理论课教师不断改善教学方式,丰富教学方式。教师应该采用多元式的教学方式,在安排学生上理论课程的同时安排大学生参加社会实践,学生通过参加社会实践不仅可以丰富自己的见闻、使自己更加深刻地领悟知识,而且可以使大学生看到思想政治理论课的独特魅力。同时随着网络技术的发展,网络教学逐渐被引入到传统教学方式中,教师授课应该贴合大学生的实际心理需要,结合大学生好奇心强和关注时尚的特点,不断更新课堂内容,改进教学方式,将大学生喜爱的一些时尚元素引入到教学内容当中,就会使教育活动更加具有吸引力,切实提高他们的接受水平,改变大学生思想政治理论课接受疲劳问题[2]

[结束语]

对大学生的思想政治教育是高校神圣的使命,高校应该严格把关,为社会输出有德有才的青年,少年强,则国强,社会主义建设需要大学生,中华民族的伟大复兴需要大学生。大学生必须要拥有坚定的社会主义政治理想和马克思主义信念,因此我们要齐心协力共同努力,解决大学生思想政治理论课接受疲劳问题,使大学生用科学的思想武装头脑,提高大学生的综合素质。

[参考文献]

[1]吴欣洋( 东北师范大学 城市与环境科学学院,吉林 长春 130024)高校思想政治理论课接受心理研究.[A].吉林省教育学院学报,2013(11)

[2]罗志翠(安徽工业大学 思想政治理论课教学科研部,安徽马鞍山243002. 基于接受理论的思想政治理论课教学新思路.[A].安徽工业大学学报(社会科学版),2013(03)

(作者单位:北京信息科技大学,北京 100192)

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