基于能力培养的作文教学研究

刘百成

摘 要：语文教学的任务可以概括为阅读和写作，也可以说阅读的目的就是为了写作，两者具有相辅相成、互为促进的作用。文章就作文教学中如何进行阅读和写作并进一步提高学生的作文能力进行研究，希望可以借鉴并提高作文教学质量。

关键词：作文教学；阅读；写作；能力

中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）24-0057-01

一、解决写什么的问题

1. 观察生活，从生活实际中提取可写的内容，也可称之为直接经验的内容。

在实际生活中，让学生仔细认真地观察生活中的点点滴滴，寻找可写之人、可写之事、可写之物。俗话说：留心处处皆学问。学生们在平淡的生活中要留心一切人、事、物，然后进行分析比较。例如，从小辨别周围的东西：红的西红柿、绿的树叶、黄的菊花及黑的夜幕、明亮的星星、火红的太阳、蔚蓝的天空、洁白的雪花等这些生活中简单的事物，都可以是写作的材料。当学生们积累了这些看到、听到、触摸到的事物之后，就可以去引导他们思考这些事物出现的原因在哪里。如让他们看到太阳和月亮之后去比较它们各有什么不同。比如出现的时间不同，太阳白天出现，而月亮晚上出现；太阳温暖，月亮为什么没有太阳的光和热，以及太阳对地球的影响等问题。这样，一方面为学生的写作积累了素材，另一方面能激发学生们的求知欲，使他们萌发探究的欲望。生活中要观察的很多，除了上面提到的事物之外，更为复杂的是人。孩子们从小接触到的是父母、爷爷奶奶等家人，待慢慢长大时可以接触到不同年龄、职业、性格、地位的人。这时，教师可以引导学生对不同的人进行比较，区别每一类人的特点，全面认识各种人，这完全可以是写作的素材。例如，命题作文《我的老师》《我的爸爸妈妈》《我的同桌》《一个我敬佩的人》等就直接是这一类型的。这些都需要写作者认真观察人的外貌、衣着、习惯以及个性、心理等特征，然后用他们的事例来阐述他们，使他们有血有肉，丰满起来。这样，在读者面前才有可能出现一个立体的人，否则如果没有细致地观察这些所描述对象的特征，就不会出现这样的效果。

2. 吸收人类文化的精华，可以称之为间接经验

这个途径有许多种类，如最重要最简洁的途径就是阅读。高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”也就是说，一个人可以接受人类文化结晶的熏陶，从而学习各种知识。小学生可以大量阅读古今中外的各种书籍，而阅读训练可以极大地扩大学生的知识视野。书籍蕴藏着人类几千年文明的巨大能量，阅读就是将这些能量开发出来，增长学生的认知并为他们所用。每一位很有成就的作家没有离开吸收借鉴古今中外的书籍而成为作家的，这是大家都认同的道理。大量阅读各种书籍，能帮助学生进入到浩瀚的知识海洋，滋养他们的心灵，提高他们的写作。

二、解决怎样写的问题

在这个问题上，需要教师的耐心指导和学生坚持不懈地练习。第一个方面就是字词的训练应从小开始。小学作文教学一般从中年级开始，教师觉得这一能力的训练应该从孩子牙牙学语时就开始，并从孩子简单的表达开始。当然，孩子刚开始说话时都比较简单，一个字、一个词的说话，这时候训练作文为时过早。但孩子能较为完整地表达一句话时，对他们写作能力的指导和培养就应该开始了。这时候就要规范他们的语言。从一年级开始书写时，教师就要培养学生使用正确的字词记录他们的每一句话，哪怕是每天记一句话也可以。长此以往，他们就会记住许多正确规范的句子。正确规范的句子可以看作是质量上乘的“砖石”，而作文就是建筑中的 “大厦”。因此，句子规范的训练从小就应该开始。第二个方面就是好词、好句的积累。一篇好作文的语言，不仅要求正确规范，更重要的是语言要优美、精练。那么这样的语言哪儿去找呢？这就需要教师指导学生平时积累一些名家的好词好句。在上课的过程中，教师要多提醒学生摘录课文中的名言名句。比如，在上课时课本上要求背诵的一定背下来；在欣赏课外的优秀作文时，要摘录些好句好段。另外，对一些古诗词中的名言名句更是要背得滚瓜烂熟，这样持之以恒、久而久之，就能够解决“书到用时方恨少”的难题。第三个方面就是让学生养成平时记日记的好习惯。从最简单的一句话开始，让自己把每天遇到的人和事都有所记录。这样，一方面能训练他们良好的观察、思考事物的习惯，另一方面能让他们熟练、正确地使用语言。学生如果每天把在学习、生活中的事情、感想和见闻有选择地记录下来，就是日记，并不是特别难的问题，关键在于坚持中提高。

三、结束语

总之，在作文教学中，关键是怎样让学生由惧怕作文到喜欢作文，而这个过程中教师的作用非常重要。在批阅作文时，教师应表扬学生文章中的好词好句。在上作文课时，教师应当众表扬某同学的好作文，并在课堂上读给大家，同时也可以在学习园地上粘贴展示学生好的习作。学校也要经常举办一些大型的作文竞赛，对好的习作进行奖励，通过各方面的鼓励使学生更乐意去写作，从而提高他们的作文能力。

参考文献：

[1]刘济远.新课程视野下小学作文教学实习指导策略[J].湖南第一师范学院学报，2012（03）.

[2]薛猛，张丹.新课标下小学作文教学研究[J].皖西学院学报，2009（01）.