阅读教学策略在小学高年级英语中的实施

张婷婷

摘 要：阅读教学作为英语教学当中的重难点，对于学生的英语能力提升具有重要价值，学生的表达能力提升对锻炼学生的英语思维具有重要价值，在高年级阶段的学习当中，教师应该加强对阅读教学的重视。主要对小学高年级英语教学当中阅读教学策略进行了探讨，以期能够不断促进小学英语教学水平的提升。

关键词：阅读教学；英语教学；小学

英语学习当中英语阅读占有重要地位，阅读能力水平的高低直接影响着学生的英语学习成绩，在高年级写作教学中教师应该将重点放在学生的英语阅读能力和表达能力培养上，通过提升阅读能力来提升学生的英语能力。

一、通过导读来吸引学生

导读策略在小学英语阅读当中非常重要，通过导读不仅能够充分调动学生的阅读兴趣，而且还能够让学生将之前学到的英语知识通过导读联系起来，从而更好地帮助学生理解课文内容。在具体的实施过程中，教师可以先将整篇文章的主线内容介绍一下，让学生在阅读时能够有意识地向主线内容靠拢，这样能够帮助学生更快地理解文章。再者，教师要提前将文章当中一些关键词汇标示出来，让学生掌握之后再阅读，这样学生在阅读过程中遇到的困难就会大大下降，能够更快地理解文章内容。还有提前将一些阅读的手段和技巧教给学生，让学生能够更快地抓住文章的主线内容，理解文章的大意。对于小学生来说，在高年级阶段遇到的文章篇幅还比较短，其中涉及的英语单词和词汇比较简单，因而教师在开展导读过程中可以将主线介绍作为重点，比如，在学习五年级上册第六单元内容时，教师可以利用联想法让学生展开联想，课文主要是讲述了Wang Bing的网络朋友，教师在课上可以通过Wang Bing写的e-mail来引出关于他的e-friend的内容，问学生“Do you want to know about his e-friend”，让学生自由进行联想，比如，他的家庭、年龄、外貌、国籍等，然后再根据学生的关键词来提出相关问题，让学生带着这些问题来读课文，从课文中找到相应的答案，通过这样的导读，让学生能够带着兴趣和问题去阅读文章，从而让学生能够更加积极地投入到阅读学习当中。

二、设置阅读任务来提升阅读能力

通过阅读任务能够让学生在短时间内尽快提升自己的阅读能力，但是在布置阅读任务的时候，教师也是要掌握一定的布置技巧，从简到难，由浅入深，让学生能够逐步提高，从而提升阅读教学水平。在布置阅读任务时也最好是带有一定的目的性，让学生能够带着一定的问题或是疑惑来进行阅读，这样能够更快地帮助学生掌握文章的内容，比如，在阅读“The Great Wall”这篇文章的时候，教师就可以先提出问题，关于长城有多长的问题，然后让学生带着问题去阅读文章，让学生能够在阅读之后找到答案，这也是任务的一种，通过这样任务的设置让学生在阅读当中找到乐趣，完成之后能够获得相应的成就感，从而有效提升学生的阅读能力。

三、阅读技巧的指导

在小学中高年级的英语阅读教学指导上，教师应注重培养学生的略读、跳读、精读与泛读以及朗读和默读有机结合的朗读技巧。精读与泛读是对立的阅读技巧，两者相结合有利于学生从以往的一见陌生的词汇就停下来去查找字典或者通过其他方式去查找中转变出来，这样既可以节省时间，又能使学生完整地阅读完整篇文章，以更加了解文章的内容。而朗读和默读也属于阅读技巧，对于小学生来说，则更多可以通过朗读的方式来提升阅读能力。通过朗读能够让学生更好地发现自己读音方面的问题，也能够切实了解语句的阅读方式和语调、语境，这些都有利于培养学生的语感，从而不断增强学生的英语能力。因此，在小学高年级教学中朗读是不可缺少的，因而在课堂上教师要带领学生进行课文朗读，让学生在朗读当中掌握英语的阅读技巧。同时，在学习过程中还可以结合默读技巧，将朗读和默读结合起来，让学生有更多的时间和思维去推敲文章的深刻含义，从而从中领悟文章的真谛，在无形之中提升英语朗读水平。

在小学高年级阶段，强化英语阅读教学能够不断增强学生自身的英语基础，提升学生的英语水平，只有将基础打好才能够让学生更好地理解英语，掌握英语的学习方法，因而在阅读教学过程中，教师应该重视阅读技巧的指导，通过相关策略来辅助学生进行英语阅读，激发学生对英语阅读的兴趣，从而不断促进小学生英语水平的提升。

参考文献：

[1]吉桂凤.小学高年级英语阅读教学策略浅探[J].中小学外语教学（小学篇），2009（11）：25-29.

[2]马赪瑜.让英语阅读教学快乐起来：小学高年级英语语篇阅读的教学策略[J].小学时代（教育研究），2011（11）：25.

编辑 李琴芳