改变传统教学旧观念培养学生创造性思维

戴文磊

摘 要：体育教学在小学教学中占有十分重要的地位，是大力开展素质教育的关键。而创造性思维的培养，能对小学体育教学起到积极的促进作用。因此，在小学体育教学中培养学生的创造性思维显得非常有必要。

关键词：小学体育；创造性思维；有效措施

在素质教育的大背景下，小学体育教育更加注重培养学生的创造性思维方式。目前，很多老师都着手于创造性思维方式的培养，在教学过程中逐渐改变教学方法和理念，满足素质教育的主要要求，帮助学生创造一个适合学生成长与发展的环境。

一、改革教学形式，发展学生创造性思维

立足于传统小学体育教学课堂，教师教学的主要任务就是传授学生基本的体育活动能力，学生要学习并掌握老师教给的体育基本动作。由此不难看出，学生一直处于被动接受状态，并没有发挥学生主观能动性的作用。因此，在实际的小学体育教学课堂中，为了能够培养学生的创造性思维，需要打破传统的教学模式，创新出新的教学形式，教师必须充分认识到学生才是课堂学习的主体，将教学主体地位交还给学生。如篮球训练时，教师可以让学生根据自身的身体素质和篮球水平来选择自由组队，这样既可以有效发挥学生的积极性和主动性，又能使学生从心理上更容易接受体育教学，进而达到小学体育教学的目的。只有不断创新教学形式，找到符合学生心理需求的学习方法和学习手段，让学生能够在轻松、愉悦的氛围中完成本节教学的课堂任务，才能真正培养学生的创造性思维，促进学生全身心投入到小学体育教学活动中，切实提高学生的体育创新能力。

二、创设教学情境，激发学生创造性思维

小学生的思维具有很强的发散性，想象力也非常丰富。因此，在体育活动中，教师可以引导学生对场景的想象更加具体，比如将操场想象成广袤的森林、浩瀚的太空以及生机勃勃的池塘等，然后让学生根据自身的喜好进行角色扮演。举个例子，小学体育教师不能死板地开展教学活动，要注重教学方式的创新，增强体育课堂的吸引力。在体育教学课堂上，创设与教学内容相关的教学情境，能够使学生发生情境转变，将学生的创造性思维全面激发。例如，小学体育教师在对学生讲述起跑加速的体育知识时，教师可以在学生起跑练习中为学生播放奥运比赛的音乐，并且运用言语对学生进行鼓励。在练习过程中教师让学生思考运用怎样的起跑姿势，才能使自己爆发力增强。

三、适当鼓励，激发学生创造性思维

在小学阶段，学生的荣誉感已经形成初步。学生在体育锻炼中进行一些初级竞争，获得胜利后可以满足自己的成就感。所以，教师应该在体育锻炼中适当设计一些竞争比赛，如负重接力，黄河、长江，单脚跳接力，看谁投得远……以此激发学生积极进取的动力，使学生能够坚持参与体育活动，接受教师思维的引导。从竞争激励的角度来讲，学生只有具备较强的内心主动意识，才能驱动思维的灵活发散性。学生被鼓励以后其肢体上的协调性相对来说会得到提高，还可以从内心深处打破身体极限，培养坚强的意志，形成一种健康的心理状态，积极看待周围事物，正确面对成功与失败，善于思考，体现思维的独特性。

四、引导反面思考，增强学生逆向思维

逆向思维的培养是实现创造性思维和能力培养的必不可少的组成部分。逆向思维能够激发学生敢于打破常规思维，打破定势思维，打破保守、传统的思路从反面思考，以实现发现解决问题的新思路。在传统的小学体育教学中，一般常规的教学思路是先进行动作的正确讲解，然后进行示范，引导学生讲解动作的观察和思考，从而实现学生掌握体育理论知识和技能的教学要求。而通过引导反面的思考，进行体育教学逆向思维的培养则不一样，首先是应该进行有目的从错误的动作开始，或者以正确动作的反面动作开始，从而引导学生思考，激发学生迫切了解正确动作的心理，激发学生的兴趣，调动学生的主动性和积极性。例如，在“前滚翻”动作的教学时，教师可以先一个方块物体做示范，而方块难以滚动，老师就应该抓住小学生对于这一现象的好奇和疑问，启发学生进行细致观察和认真思考，进而引发学生联想到圆形的物体最容易滚动。这样，学生就能从这个反面示范中体会到人体在进行前翻滚运动时身体团得越圆就越容易滚动，也就滚得越远的道理，从中也就悟出了前翻滚动作的正确操作规范。

总之，在小学体育教学中培养学生的创造性思维，使其成为具有创新能力的人才，是人类自身发展和时代进步的需要。因此，小学体育教师在实际的体育教学过程中应融入形象、生动的语言，促进学生大胆想象，健全教学体制，培养学生的发散性思维方式。另外，教师还要从素质教育的要求出发，积极探索，创造全新的教学手段，激发学生潜能，促进学生创造性思维水平的提高，帮助学生搭建一个适合学生成长与发展的环境。

参考文献：

[1]旷美云.体育教学中培养学生创造力的几点建议[J].成才之路，2009.

[2]张静芳.浅议在小学体育教学中培养学生的创造性思维[J].才智，2013.

编辑 孙玲娟