项目教学法在高校环境艺术设计专业教学中的应用探讨

刘华柏

摘   要：高校环境艺术设计专业属于较为新型的专业，在对学生进行这项专业教学的过程中，其注重对学生进行实践教学，以此来提高学生对相关专业知识的理解和掌握，为了更好地保证环境艺术设计专业教学质量，本文主要对项目教学法在高校环境艺术设计专业教学中的应用进行了探讨。

关键词：项目教学法;高校;环境艺术设计专业

中图分类号：G712       文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2016）33-0239-01

随着教育理念的不断发展，在对学生进行教学的过程中，项目教学法的使用也越来越频繁，在对学生进行环境艺术设计专业教学过程中，也开始应用到这种教学方式。在具体应用过程中，其主要是以“项目”为纽带，以此来对学生进行任务分配，而学生在完成任务的过程，就是学生实际学习的过程，能够有效地保证教学的质量，使学生真正有所获得。

一、项目教学法应用在高校环境艺术设计专业教学中的重要性

1.能够有效地提升教学质量和效率。在对学生进行环境艺术设计专业教学过程中，其不同于其它专业，其实践内容明显的多于理论知识，教师在对学生进行教学的过程中，如果还是采用以往传统的教学方式，学生就只能掌握到教材中的理论知识，但是，环境艺术设计专业其教学目的本身就是为了培养动手实践操作的学生，因此，如果采用传统的教学方式就很难实现这一目的。但是，在对学生进行教学的过程中，如果使用项目教学法，就能通过项目让学生参与到其中，让学生独立自主的完成相应的设计任务，这样就能有效地提升学生实际操作能力，从而教师教学质量和效率也能得到明显的提升。

2.能够培养出更加符合社会需求的综合型素质人才。各高校对学生进行环境艺术设计教学，其主要的目的就是为了让学生在今后工作中能够更好地进行相关的设计，培养出符合社会需求的人才。就目前而言，社会对于人才的需求应该是综合型素质人才，只有这样的人才在实际工作中才能更好地解决其所存在的问题，而传统教学方式却很难培养出这样的人才。在对学生进行环境艺术设计教学过程中，如果应用项目教学法对学生进行教学，学生就能够按照教学项目对信息进行采集，并且还能独立完成相应的设计方案，完成相应的任务，进而就能有效地提升学生独立设计能力，使其成为符合社会需求的综合型素质人才。

二、项目教学法在高校环境艺术设计专业教学中的应用

1.设计项目实地勘察模块。在应用项目教学法对学生进行环境艺术设计专业教学过程中，首先需要让学生对项目进行实地勘察，这样才能有效扩展学生知识层面，使其能够普真正了解到相关的内容和知识。例如，在实地考察过程中，教师可以对学生讲解建筑与地形构造等方面的关系，这样学生就能更好地了解到相关内容。

2.设计教师指导模块。在让学生进行项目实地勘察之后，教师还需要结合项目对学生进行相关专业理论知识讲解，以此来引导学生找出项目可行性。总的来说，在对学生进行项目教学的过程中，其主体虽然是学生，但是，教师在其中的作用也是十分重要的，因此，教师在教学过程中一定要做好指导工作，这样学生才能更好地设计出相应的项目。

3.设计综合技能模块。在对学生进行环境艺术设计教学过程中，因为这项课程本身就较为专业，在学习过程中还属于综合性较强的一门学科，因此，教师在对学生进行项目教学的过程中，一定要着重对学生综合技能的培养，这样才能最大程度提升学生专业技能以及操作能力，使其成为综合型人才[2]。

4.项目教学方法设计。在应用项目教学法对学生进行环境艺术设计专业教学过程中，教师需要遵循以下几点对学生进行教学：（1）在教学过程中以学生为主体。在对学生进行项目教学的过程中，其主体本身就是学生，在这种情况下，教师可以按照学生实际情况帮助学生选择合适的项目，而学生则需要按照项目对其进行相应的设计，之后再由教师对其进行评价，这样就能保证教学的质量和效率。（2）在教学过程中，教师还可以使用综合技能以及项目业主介入的方式对学生进行教学。项目教学法在应用过程中，其项目大多属于真实的项目，在这种情况下，教师可以在原料教学基础上对学生进行操作性教学，这样学生在学习过程中，就能更好地掌握项目所要教导的内容。（3）在对学生进行进行项目教学的过程中，教师除了上述两点之外，还需要在教学过程中遵循行业法规，这样学生在今后实际设计过程中就会按照相关标准进行设计，从而才能更好地保证其设计的合理性。

综上所述，项目教学法在高校环境艺术设计专业教学中的应用，能够有效地提升教学质量和效率，使学生成为符合社会需求的综合型素质人才，因此，教师在对学生进行教学的过程中，一定要加强对项目教学法的重视，积极应用到教学过程中。

参考文献：

[1]郝佳音.项目教学法在高校环境艺术设计专业教学中的应用研究[J].才智，2015（15）：36-37.

[2]易俊.项目教学模式在环境艺术设计专业教学中的应用——以景观设计类课程为例分析[J].美术教育研究，2012（22）：124-124.