基于人文精神培养的高中政治教学对策

刘劲

人文精神是全面发展的素质结构的核心内容，集中体现了人的素质全面发展情况，对于人的未来发展来说具有重要意义。人文精神的培养是高中政治教学的重要目标，有助于学生人文素质的培养，有利于高中政治教学策略的改革。高中政治教师在应用和创新教学策略过程中要注重培养学生的人文精神，并将这一理念进行有效渗透，提高高中政治教学的有效性。

1.合理制定教学目标

高中政治教学目标的合理设计对于基于人文精神培养的政治教学对策的提出意义重大，并且起着基础性和方向性作用。在高中政治日常教学中，教学目标是教师开展政治教学工作的出发点，会直接影响政治教学策略的实施，关系到学生的政治学习成效及政治教学效果。合理的政治教学目标必须将政治知识的传授及人文精神的培养结合起来，除了要不断丰富高中生的政治知识和提高学生政治学基础能力之外，还要不断丰富学生的精神世界，培养她们良好的人文精神，使得他们更开朗阳光，并为学生的未来发展打下坚实的基础。因此，高中政治教师必须重视教学目标的合理制定，并用积极的教学热情促进教学目标的制定及完善，并通过自身的专业能力及政治教学保证教学目标的实现。教师在为学生讲授基础的政治知识时，要有意识地渗透人文精神，从而增强学生对抽象知识的理解能力和应用能力，使学生有意识地丰富自身的精神世界。在这一过程当中学生不断丰富自身的政治知识，逐步树立良好的人文精神，从而促进学生健康发展。

2.积极挖掘政治教材

基于人文精神培养的高中政治教学需要积极探寻渗透人文精神的载体，而高中政治教材就是承载大量人文因素的丰富资源，也是学生学习政治知识的基础。因此，教师要善于挖掘和分析政治教材，并在其中寻找人文精神教育的影子，在引导学生学习政治基础知识的同时，对学生进行人文精神教育，使得学生对人文精神有更深刻的认识，并在今后学习中自觉培养自己的人文精神和不断完善丰富自己的精神世界。教师在政治教学中要善于将政治知识融入内涵深刻的人文背景中，实现知识和人文精神的有效融合，真正落实对学生进行人文精神培养这一重要教学目标。例如，在教学经济生活时，教师要引导学生站在人文精神教育角度分析经济活动，从而理解经济活动是一种人文活动，而市场经济中的原则也属于伦理道德范畴。教材中阐述的如何处理经济发展过程中的诚信原则更体现出具备极强人文价值的社会思潮。教师可以结合社会实例，如“红心鸭蛋”、“三鹿奶粉”等和政治教材引导学生进行分析，增强学生对知识的理解与把握，进而促使学生将知识学习上升到人文精神层面。

3.改革传统教学方法

基于人文精神培养的高中政治教学必须突破传统的教学模式，树立创新性的教学理念，加强人文理念在具体教学活动中的渗透，只有这样才能强化学生人文精神的培养，并进一步提高高中政治教学质量。教师在政治教学中可以穿插以学生人文精神培养为主题的选修课、参观学习、学术讲座、社会实践等形式多样的教学活动，巧妙地渗透人文精神，在引导学生掌握基础政治知识的同时，引导学生认识到知识本质，并实现思想的升华。教师在政治教学中强调的对传统教学模式的突破不是一味地要求学生掌握基础政治知识，而是通过对传统教学方法的改革培养学生自主学习和解决问题的能力，这样学生就能在知识积累和深入理解的基础之上了解知识的本质，有效树立人文精神。另外，我国是一个具有五千年深厚文化底蕴的国家，这对于人文精神在政治教学中的渗透，具有良好的推动作用，同时要求教师革新教学理念，有效地将人文精神渗透进学生的日常生活及社会历史背景当中，这样不仅能够帮助学生适应和融入社会，而且能够增强学生的人文精神。

4.提升教师人文修养

教师在高中政治教学人文精神教育当中发挥着关键作用，会直接影响人文素养人才的培养，影响到人文精神教育的质量。因此，高中政治教师要不断提高自身修养，将人文精神培养与政治教学结合起来，除了教授学生基础政治知识之外，还要在政治教学环节渗透人文精神。人文精神教育是一项长期而复杂的工作，这就需要教师做好打持久战的准备，树立和提高自身的教育理念及人文素质，首先从自身的主体观念入手将人文精神培养作为政治教学的重要目标。教师在政治教学中要坚持以学生为本的理念，确立学生的主体地位，尊重学生的个体差异，并在此基础上，为学生营造良好的政治课堂气氛，组织学生开展良性沟通和合作，鼓励学生积极表达自己的见解，并让学生互相影响和相互学习，并在教师的指导下对学生的精神世界产生有益影响，充分发挥教师的榜样作用，通过教师人文修养的提高为高中政治教学学生人文精神培养创造有利的条件。

基于人文精神培养的高中政治教学是实现政治教学改革和全面推进素质教育的重要内容，强调学生人文精神培养的重要性，也为高中政治教学提出更高的要求。高中政治教师在实际教学中要增强对学生人文精神培养重要性的认识，并将这一理念渗透到具体的教学策略应用中，根据学情及政治教学大纲要求提出科学有效的政治教学对策，增强人文精神培养的效果。