识字教学探索

孙菡

“万丈高楼平地起”，低年级是学习语言的黄金时代，是打好语言基础的关键，科学研究证明，儿童年龄越小，语言发展能力越强。而对于刚走进校园的孩子来说，识字不仅是一项新的任务，更是一项重要任务。所以这一阶段，学生识字如何，养成怎样的识字习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习影响很大。在识字教学中，我一直有很多困惑：1、为什么孩子总是记不住字形？2、为什么孩子总是记不准字音？3、为什么孩子觉得形近字难以区分？4、某些多音字也是很不好区别……因此，如何寻找有效的方法，开展低年级识字教学呢？我就来试着对识字教学进行一些探索。

一、初识生字的教学要形式多样化，要激发孩子的兴趣

1.进行字音教学时，先让孩子们读准字音，再把容易读错的字归类汇总，跟我们的方言进行区别。然后让一个孩子说方言，另一个孩子进行纠正等游戏形式，充分调动孩子的积极性。

常有人说：“中国人奸又奸，认字认半边。”-----我们还可以让孩子根据偏旁猜读音，如“露、芬、捣”等字，都可以根据它们的偏旁读出它们的读音。当然了，并不是所有的字都能根据它的偏旁读出正确的字音，像“江”，偏旁是“工”，但它读“jiang”，而不是“gong”。但这可以激起学生学习的好奇心，从而提高孩子对认识生字的兴趣。

2.进行字形教学时，可以先让孩子们把生字拆一拆，根据拆分的偏旁部首编字谜，并让一个同学说字谜，其他同学来猜，让孩子们获得成就感，激发他们的兴趣。然后让孩子们给生字换偏旁、加减偏旁、找形近字等等，来拓展认识更多的字，并根据偏旁部首来区别这些形近字的字形和字义。

在字形教学中，我们还可以充分利用歌谣来激发学生学习的兴趣。例如在教学“灭”时，我教给学生这样来记：火上盖个盖，一盖火就灭；孩子们总爱在“琴”字的下面多写一点，在教学“琴”时，我教给学生这样记：一个王姑娘，今天在弹琴。而在教学“妍”时，有的学生则自己编起了歌谣：女儿很开心。

由此我们可以看到，只要我们用充满童趣的识字方法，孩子就会以极大的热情投入到其中来。

二、在不同的环境中识字，区别多音字

大部分多音字很好区别，比如“空”：“kōng”和“kòng”，孩子们能很快掌握。可是像“血”和“薄”就不太好区别，这就需要教孩子们把这些字带到不同的语言环境中去进行区别。例如：啊，他流了好多血（xie），需要立即输血（xue）。

识字教学不能只在课堂学，而应该利用更多的环境空间进行学习，随时随地学习。例如孩子的生活环境，家里，街道，书店等等。例街道上的“路牌名”、“商店招牌”、“商场”以及各种宣传标语，电视屏幕中经常出现的字幕等等，孩子都会在无形中通过听、看、问、记，牢记这些字词。

三、营造良好的校园环境

学校，是孩子学习成长的重要场所。在校园里，孩子熟悉的“表扬栏”、“宣传栏”、“光荣榜”等等就有吸引孩子识字的魅力。还可以营造书香环境，享受知识环境的无限乐趣，同时在班级里开展各种知识竞赛。每周、月、期等开展各种“识字明星”、“识字天才”、“字拥大王”等评比活动，并给予精神或者特质奖励，来激起学生识字的渴望和浓厚兴趣。使学生养成自主，自觉识字的习惯。

总之，识字教学是一项任重道远的任务，只要我们勤思考，多探索，就会发现许多有趣的识字方法。我们把这些有趣的方法教给孩子时，就能让孩子们爱上课堂，让他们在快乐中学习。