小学低年级行为习惯养成教育尝试

简万竺

摘 要：习惯的养成教育要循序渐进，从细节抓起，从现在抓起，不能急于求成。一二年级是养成习惯的最佳时期，孔子说过：“少成若天性，习惯成自然。”小学阶段的养成教育主要包含行为习惯和学习习惯两个方面。行为习惯尤为重要。行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运；行为习惯也是学习习惯的支撑。下面笔者将从三个方面谈谈怎样规范学生行为习惯开展养成教育。

关键词：小学生；习惯养成；低年级

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05C-0029-01

9月1日对年满6周岁的孩子是一个特殊而又值得纪念的日子，这一天他们将告别幼儿园步入小学生活。这些孩子一下子从幼儿园转换到新的环境，一切对他们来说，是那么陌生，那么新鲜，又是那么期盼。但是新的环境，新的课堂结构会使他们手足无措，无所适从。因此，笔者接任一年级教育教学任务时，首先思考要培养孩子对小学生活的热爱，必须从行为习惯着手，深信“播种行为，收获习惯”。同时行为习惯的养成教育要循序渐进，从细节抓起，从现在抓起，不能急于求成。一二年级是养成习惯的最佳时期，孔子说过：“少成若天性，习惯成自然。”小学阶段的养成教育主要包含行为习惯和学习习惯两个方面。行为习惯尤为重要。行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运；行为习惯也是学习习惯的支撑。下面笔者将从三个方面谈谈怎样规范学生行为习惯养成教育。

一、 自己的事情自己做

开学初，我们会发现：街头巷尾不少家长一手替孩子拎书包，一手牵着孩子，接送孩子上学、放学；校园内，上课铃响后，一年级教室外，家长似赶集，甚至有的孩子依偎在家长怀里哭闹，不肯进教室。这些画面告诉我们，孩子不适应小学生活，离不开家长的呵护。针对这种情况，笔者先和家长沟通，再与同班的科任老师达成同识，在班会课上开展“比一比谁最棒”的活动。活动紧扣自己的事自己做：上（放）学自己背书包；上学不要家长陪；在学校不哭不闹；我会自己系鞋带、穿衣服……

课间和体育课上参加自己喜爱的活动：跳绳、踢板、拍皮球、做游戏增进孩子之间的友情，慢慢地我们发现这些还未穿上校服、还未佩戴红领巾的孩子喜欢上了小学生活，他们在校园阳光灿烂，欢呼雀跃。

二、 规范集合集会行为

新学期学校组织的第一次集合，一年级的学生就表现出慢、乱、吵的现象。为了规范集合、集会行为，体育课上笔者反复训练队列队形，但是站好的队形解散后，重新集合，大多数学生找不到自己的位置，还是乱成一团。这时，我就思考要使学生集合规范，首先要让学生明白集合集会的纪律：1.必须做到快、静、齐；2.不准讲话，不准东张西望，不准搞小动作；3.解散时要服从老师指挥，有秩序，不拥挤。另外，我想出了一个使孩子们不站错位的方法：依据教室的座位把学生分成四大组，依次编为第一大组、第二大组、第三大组、第四大组。集合、集会就以大组为单位站队。训练时先把每大组的孩子按高矮顺序纵队站好，从排头往后依次报数，让每个学生牢记自己是第几大组第几号。体育课上反复训练集合——解散。这样在短期内孩子们就能迅速地站好队。同时笔者用激励的语言对孩子们说：小朋友们站得真好，又没有声响。哪怕有孩子小声讲话，搞小动作，我也装糊涂，因为好孩子是夸出来的，表扬比批评收效更大。

三、 养成良好的卫生习惯

环境卫生包括个人卫生和公共卫生。一二年级的学生要养成的卫生习惯涉及到方方面面。比如，公共场所不乱扔垃圾、不高声喧哗、不在墙壁桌面上乱刻乱画，保持地面、黑板、桌椅、窗口的清洁。个人卫生要勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲……如此多的“该”与“不该”，往往使学生顾此失彼、应接不暇。培养学生良好的卫生习惯是长期、持久性的工作，要时时讲、天天讲，做到百讲不厌。同时教师自身的形象及言行直接影响到学生，要求学生做到的教师应首先做到。所以在平时我比较注意以身示范，比如，我会把讲桌收拾得整整齐齐，擦得干干净净，一节课后，如有粉笔头散落在地上，我会弯腰捡起来丢进垃圾桶。这一切学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生会照着样子去做。

评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段，在养成教育的评价中树立典型、榜样，定期评出“行为标兵”，要求全班同学学习。平时，我还收集一些好行为好习惯和不良行为的图片在班上展示、对比，使孩子们认识到不良行为不但能造成环境污染，还能威胁到我们的身体健康。如有的孩子喜欢吃零食，有的孩子喜欢咬铅笔、吮手指，这些不良现象我们发现后及时要求学生改正。另外，社会和家庭也是小学生生活的重要场所，我们要及时和家长沟通达成共识，让家长参与检查和督促，良好的行为习惯离开了家长的督查就是一句空话。

总之，一二年级是良好行为习惯养成的重要时期，直接影响孩子今后成长路上的人格魅力、道德准则。行为习惯的养成教育是一个长期持久性的工作，常抓不懈，我深感任重道远。

参考文献：

[1]尼美措.如何培养小学生良好的行为习惯[J].中国教育技术装备，2010，（4）.

[2]张秋月.小学低年级指导小组合作学习的方法[J].科技资讯，2006，（4）.

[3]董晶晶.小学低年级后进生教育中的评价艺术[J].文教资料，2011，（13）.