利用新媒体课件推进初中学生数学能力培养

梁正犹

摘 要：新媒体课件作为一种新的教学产物，有助于激发学生的学习兴趣，提升学习效果。本文以新媒体课件为研究对象，就其在培养和提升学生学习能力方面的策略进行了探讨。

关键词：新媒体课件；初中数学；学习能力

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05C-0046-01

近些年，高速发展的传媒技术极大地丰富了初中数学的教学手段，同时也可以充分激发学生在学习过程中的参与性，培养和提高学生的学习能力。而新媒体课件则是在此背景下所诞生的一种新型教学产物，它可以充分利用网络技术的知识丰富性和通信技术的信息共享性来激发学生学习的兴趣，提高他们学习的效果。本文以新媒体课件为研究对象，就其在培养和提升学生学习能力方面的策略进行了探究。

一、巧用新媒体课件，培养学生思维能力

鉴于初中数学是一门重逻辑的学科，如果教师单纯地以口述讲解的方式来给学生灌输基本数学知识和理论，那么势必会制约学生思维的发展。而如果教师可以合理地将数学授课内容和当前社会中的新媒体进行有效地结合，那么就可以借助新媒体课件来为学生创设一个生动、形象的数学教学情境，有助于使学生在声情并举、图文并茂的教学情境中就有关的教学内容和问题进行积极思考和探究，从而可以使学生在通过自主思考和学习来自主掌握数学教学内容的基础上，逐步培养学生的思维能力。但为了确保新媒体课件制作的适宜性，教师除了注意结合教材内容，还要注意考虑学生的学习能力以及兴趣和爱好，以便充分发挥新媒体课件在培养学生思考能力方面的积极作用。

例如，在讲解“柱体”这部分数学授课内容时，相应的数学教师可以借助多媒体来开展这部分数学知识的教学。在该部分课程教学内容正式开展之前，教师需要提前在课下借助三维模拟软件等制图软件来为学生建立一些与教材中相关知识的三维立体图，并下载一些世界上比较著名的建筑图片，在教学中为学生展示一些这些包含柱体的宏伟建筑图，并为学生合理设置诸如“这些图片好看吗？我们马上要学习的内容就包含在这些宏伟的建筑中，你们想不想学？”等富有启发性的问题，接着再导入“柱体”这部分授课内容，同时鼓励学生自主思考或者在课下搜集一些有关“柱体”的生活实例，以便使学生在自主参与实践调查的过程中，锻炼学生的思维能力，提升学生的学习效果。

二、巧用新媒体课件，培养学生创新能力

在新课标下，践行自主教育和素质教育是当前学科教学的必然要求，初中数学教学也不例外。然而，在当前的初中数学教学中，大多数教师却只注重应试技巧的灌输，而常常忽视培养学生的创新思维等学习能力，以至于部分学生只会照搬照抄教师的解题思路和方法，而无法灵活地运用有关的数学知识、原理和方法来解决那些初次接触的教学内容，即便那些表现优异的学生可以在教学中取得优异的考试成绩，也依旧无法灵活运用这些所学数学知识来解决他们在实际生活中遇到的各种问题。特别是创新能力已经成为新时代人才所必须要具备的基本学习技能，教师必须要加以注意。而如果教师此时可以合理地引入新媒体课件，就可以充分发挥学生的想象力，不断提升他们的创新能力。

基于上述所述，数学教师需要加快转变教学观念，切实践行素质教育等先进的教学观念和思想，巧妙运用新媒体课件来提升教学的质量，不断培养和提升学生的创新意识。但是在制作相应的新媒体课件的过程中，为了可以充分培养学生的创造性思维，教师必须要注重激发学生思维的发散，尽量多为学生创设一些良好的教学情境来引导学生进行自主思考和探究，以便使学生在自主探究过程中提升自身的创新能力。例如，在讲解“立体几何”这部分数学知识的过程中，为了可以使学生掌握各种立体几何截面的具体形状，相应的授课教师可以借助多媒体来为学生绘制一些3D几何图形，并用不同颜色来代表不同截面，必要的时候可以引导学生自主动手来制作相应的立体几何，以便使学生在自主探究立体几何的截面类型的过程中不断提升学生的创造能力。

三、巧用新媒体课件，培养学生反思能力

众所周知，互联网最大的特点在于知识丰富度和共享度的开放性。而多媒体课件作为新媒体同教学课件的有效结合，兼具二者的优势突出，所以在平时的课程教学中，为了进一步增强学生的学习效果，培养学生的反思能力，教师可以充分利用新媒体课件来使学生反思自己的学习，尤其是要及时发现和解决自己尚未掌握牢固或者自己出错的习题，以便使学生及时掌握这部分的学习知识。例如，在讲解“函数”这部分数学知识时，相应的授课教师借助新媒体来为学生录制“微课”等教学课件，以便学生可以在课下及时进行反思学习，或者借助多媒体课件丰富学生在课下训练的内容，增强他们的学习效果，从而不断提升学生的解题效果，同时也可以使学生在掌握这部分数学知识的基础上，培养反思能力。

总之，新媒体课件在初中数学教学中的合理引入可以有效地弥补传统教学方式中存在的种种不足，不仅有助于调动学生在学习数学知识中的自主能动性，也有助于使学生在积极参与课程教学的过程中培养和提升自身的学习能力。因此，在平时的课程教学中，数学教师需要结合教学情况来合理渗透新媒体课件，以便充分发挥它们在提升数学教学有效性和培养学生能力方面的积极作用。

参考文献：

[1] 郑维平. 在初中数学教学中如何培养学生的逆向思维能力[J]. 中华少年， 2016，（11） .

[2] 冯敬文. 初中数学教学中如何培养学生问题意识的对策探讨[J]. 科技展望，2016，（6）.