对于提高小学数学课堂教学质量的浅析

汤亚明

在阅读《义务教育数学课程标准》后，从中了解了在课堂教学过程中，教学活动其实是师生互相参与，交往互动，共同发展的过程；有效的教学活动是学生学与教师教的辨证统一的过程，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者，在小学数学的课堂教学中，我想应该从以下几个方面入手来提高课堂教学的质量：

一是优化教学方法，激发学生学习的兴趣，培养学生能力。

兴趣是学生最好的老师，学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，我们可以联系现实生活中息息相关的情境或生活中刚好发生的热点问题，通过数学活动、数学实践、数学游戏等创设问题情境，让学生去发现，去提问，去思考，在浓厚的兴趣驱使下，培养、锻炼、发展学生获取知识的能力。（一）例如在教学24时计时法，课堂情境告诉学生：两个人相约8点见面结果没有按时赴约，为什么？（原因是没有说清楚是早上还是晚上，都误会了。）这就激起了学生内在学习的动机。因此，创设新奇的情境，可以激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲。（二）再如在教学《长方形与正方形的认识》一课时，课堂上发给每个小组大小不同的长、正方形纸片，要求学生用手中的直尺和三角板来研究长、正方形的边角特点。在各小组动手测量记录、交流汇报的基础上，教师精讲点拔、归纳板书。这样，通过学生探索，小组合作讨论，全班交流等多种形式，既使学生在活动中获得知识，激发了学生学习的兴趣，又培养了学生主动获得知识的能力和与人合作共事的能力。（三）再比如还可借助现代教育技术，化静为动，让学生有兴趣地感受知识的形成过程。应用信息技术教学，能根据教材内容和教学需要，设计一些课件或引用一些视频，化静为动，直观生动地展示出来，借助多媒体教学不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时还加深学生对知识的理解，培养学生思维的灵活性和创造性。

二是优化练习，激励评价，注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

优化练习是实施高效教学的着重点。新课程理念在教学中提倡“以人为本”，为此，在小学数学课堂教学中的练习方面，将单项与综合、口头与书面、操作与应用统一起来，设计的练习要有层次性、针对性、实效性。

课堂教学中实施及时、适度、多样的评价，既能激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时教师也可以通过评价所提供的信息，适时调整教学过程，及时地、有针对性对学生作出恰当的评价，尤其地学生的智慧火花闪现时，教师应给予充分的肯定，使学生体验成功，建立自信。

培养学生良好的数学学习习惯，为高效的课堂保驾护航，小学阶段正处于培养习惯的关键时期，应在结合上进心培养的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯，培养学生的责任心。在教学中，教师应引导学生以极其认真的态度全身心地投入，如认真听讲，积极思考，善于提问，踊跃回答问题，认真审题，按时完成作业，认真检查练习等，逐渐使学生养成自觉、主动、认真的学习习惯。

总之，课堂教学是由多方面要素构成的，我们要使每个要素都得到优化，从而发挥其整体的效能，课堂教学又是一种创造性的劳动，创造是无止境的，教师只有在教学中不断进行创造，才能不断提高课堂教学的质量。让我们一起努力吧，为促进学生的身心沿着全面、健康、和谐、生动活泼、积极主动的道路发展，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。