多幅故事汇

何捷

单幅图的看图写话阿藕和小伙伴们已经练习了很多次，荷老师百看不厌。一册册的故事集在小池塘的家家户户传看，得到了大家的一致认可。

阿藕希望自己能独立出版一本故事集。这个想法得到了爸爸妈妈的支持。妈妈说：“独立出版一本故事集想法很好，可是光写一幅图就不够分量了。不如你多选择几幅图，连在一起，一口气写上几幅图，不就能独立成一本了吗？”

阿藕觉得妈妈说得很有道理。他想到自己非常喜欢的一组关于小兔子的四连张。于是，他约上小伙伴一起去请教荷老师——多幅图的看图写话该怎么写？

荷老师看了看阿藕带来的四连张，高兴地说：“真棒！看来你进步很快。原本我想过一段时间再给你们讲多幅图的看图写话，没想到你们自己找上门来啦！这样的多幅图，就把它们写成‘故事汇吧！不过要注意了，是‘汇集的‘汇哦。”

“故事汇？这是什么意思？”小伙伴们几乎同时问道，因为大家伙儿可是第一次听到这样的说法。

“咱们写多幅图，就好像把多个小故事汇集在一起，串成一个完整的故事，这就叫故事汇。”荷老师认真地解释，“首先，要把每一幅图写清楚、写准确。图上画了什么，图上的人和事、景和物，通过我们的想象，能串联成一个小故事，那就更有意思啦。”

阿藕看了看图，说：“嗯，我想给小兔子取个名字，就叫大白。她是一只很善良的小兔子，好不容易得到一个小气球，她非常喜欢。”

其他的小伙伴顺着这个思路，把“大白”的故事继续往下编。莲莲编了第二幅图的故事，珍珍编了第三幅图的故事，爱爱编了第四幅图的故事。荷老师听了大家的故事，觉得非常有意思。

“一个个故事单独听，都很有意思，但如果要成为一个故事汇，还要做好两件事。第一件，要有选择。比如四幅图，哪一幅图最有意思，哪一幅图的故事就要具体地写。大家看看第三幅图，大白哭得多伤心啊，把小鸟都吸引来了，他们一定有很丰富的对话呢。”

爱爱说：“我觉得第四幅图更有意思。小鸟给大白衔回了气球，大白破涕为笑。我相信她和小鸟之间会有说不完的话呢。”

荷老师说：“是啊！看来我们在汇集故事的时候，可以把这两幅图再加工，写得更细致、更有趣一些！相比之下，剩下的两幅图就可以写简单些了。请不要担心，有简略写，有详细写，读片段的小伙伴一下子就能发现故事的重点了。相反，如果每幅图都写得很具体，或者一样简略，读起来反而找不着重点。”

大家一边听一边点头，把荷老师的话记在心里。

荷老师接着说：“还有第二件事，就是要注意图与图之间要连接顺畅。四幅图的故事串联成一个故事，从一幅图到下一幅图，特别要写好连接的话。比如第一幅图写完了，要写第二幅图时，怎么写可以让故事连得顺畅呢？”

阿藕说：“我来试试吧。”

他写下一句话：

就在大白开心地拿着气球一路小跑的时候，意外发生了。

阿藕把句子念完，大家都为他鼓掌。荷老师笑道：“真不错，一句话就把两幅图的故事连在一起了。你的这句话啊，就像胶水，而且是强力胶水！”

小伙伴们又学了一招儿写话方法，欢欢喜喜地回家去了。

一周之后，小池塘边举办了首届“看图写话故事展”，展览小莲藕们的写话作品，既有合作写成的故事汇，也有各自独立写的故事集。阿藕的《大白的一天》获得了最佳情节奖；莲莲的《四季小池》获得了最佳文笔奖；珍珍的《鱼儿水中游》获得了最具生命力奖；爱爱的《花样荷老师》获得了评委会特等奖。荷老师看着小莲藕们的作品，自豪极了。