大学语文教学从多媒体到新媒体的转变

庄翠霞

摘 要：随着现代教育技术的高速发展，教育方式方法手段都在进行着一系列的变革，多媒体教学在很长一段时间里一直起着不可忽视的作用，改变了课学教学效果，是一次伟大的变革。近年来以计算机为核心的新媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学工具和辅助教学媒体在教学中得到了新的尝试，并逐步走向成熟运用，课堂上教师与学生的互动变得更加立体，提高了教学效率，学生也在课堂上收获到了视觉与听觉的双重享受。

关键词：大学语文；教学；多媒体；新媒体

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0106-02

《大学语文》是各高校各专业开设的一门公共基础课程，其开设目的在于培养大学生的基本人文素养，以适应日常交流及专业学习的需要。作为一门公共基础课，《大学语文》旨在帮助学生学习正确运用规范的现代汉语进行交流，具有较好的口头和书面表达能力，使学生通过学习各种作品，了解我国语言文字的特性，在学习的基础上能够会承民族的优良传统文化，从而提高自己的文化修养和道德修养。同时从大学语文学习中得到爱国主义的教育，增强民族感和自信心。除此之外通过开设大学语文也是为了提高学生的运用语言文字的水平，学习鉴赏一般作品的能力，能独立理解文言文作品，具有较强的阅读理解能力。另外在高中语文的基础上提高文学基础知识的掌握。

多媒体技术（MultimediaTechnology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术[1]。为了适应文化发展的大趋势，在过去的一段时间里大学语文教学越来越多地运用多媒体技术手段。多媒体技术在大学语文教学中的运用，打破了传统教学模式的束缚，为大学语文教学注入了新鲜的活力。因此多媒体在大学语文教学中所起的作用是大家有目共睹，多媒体教学的运用是教育教学过程中的一次大变革，使语文教学摆脱了老师”一支粉笔一张嘴”的传统教学方式，教师在传道授业解惑的过程不再是唱独角戏般的满堂灌。多媒体教学的运用使课堂发生了很大变化。

首先，提高了45分钟课堂传递的知识容量。在过去的大学语文课堂中，作为一个老师经常要消耗大量的时间用来写作讲稿，课堂上又要花很多时间来板书。自从多媒体教学手段的运用之后，网络媒介可以摆脱时空限制，将教学内容生动地再现于课堂，特别是部分与课文内容有关的知识及写作背景、作者生平，通过网络播放画像和音频的方式引入，提升课堂传播知识的速度，开拓了学生的眼界视野，从而加速有效信息的传送。平时我们在备课过程中结合教材内容精心制作课件，可让学生参与到制用课件的过程中来，加强师生交流，从实际生活上达到古今中外的思想交流，高水平的提升课堂效率，提高学习者的综合素质[2]。

其次，综合各种器官感觉系统感受课堂，从而激发学生学习语文的兴趣和积极性。研究表明，在获得知识的过程中，听觉、触觉、视觉等多种感官共同合作，能高速提升记忆效率。这一心理现象不管是对于小学生还是中学生甚至大学生同样是适用的。多媒教学能把图像与文字、声音等学习效果融于一体，使语文教学活跃起来，尽可能的开发学习者的积极性，不仅激发了学习者的兴趣，还能提高了记忆效果，从而使我们的语文教学在课堂上得到意想不到的效果。

再者，创造异彩缤纷的教学情境，营造舒适的课堂气氛。多媒体教学手段的使用为大学语文教学提供了崭新的教学模式。利用制作教学课件、创设优美的画面、融入优美的音频、再现真实的生活画面，生动地展现文本的意境之美、音韵之美和精神之美，达到声光同步、视听结合的效果，增强学生学习的乐趣，提高学生的鉴赏能力，让课堂呈现出新的景象，加深了学生对内容的吸收与拓展，进而产生一种文化磁场效应，让课堂弥漫着浓郁的文化气息。增强学生对民族文化、文学的强烈认同感和求知欲。

然而在现代化科学技术迅猛发展的今天，多媒体教学所起的作用也在不断地锐化，渐渐地不能满足网络时代的要求，一种新的教学形式正悄然升起。新媒体如雨后的春笋一般层出不穷，那么什么是新媒体呢？新媒体（New Media）主要是指在计算机信息处理技术基础上产生的媒体形态，是相对于传统媒体（报刊、广播、电视）而言的以互联网、手机为代表的传播媒体，是所有人向大众实时交互地传递个性化数字复合信息的传播媒介[3]，能熟练使用新媒体并深受其影响是当代大学生的一大特征。

教育在整个学习过程中，教师和学生、学生与其他学生们通常不在集体中而是作为个人在自学中，学生拥有了更多的自主权，而教师的角色将逐渐淡化，教师更多地以教育资源的形式或学习帮促者的身份出现，他们的意图、思路、观点，通过技术媒体形式得以体现。在当今教育技术现代化高度发展的环境下，随着以计算机为核心的新媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学工具和辅助教学媒体在教学中的应用已经日趋广泛和成熟，而结合各种新媒体方式的教学是对人体视觉、听觉等多种器官产生刺激，从而有效提高教学效率的最佳方式。特别是在教学过程当中结合各种互动教学网站、计算机网络资源和计算机网络实验设备的使用，可以进一步地增加学生学习兴趣，从而达到良好的教学效果。社会发展到今天，教育新技术、新媒体的出现比任何时代都来得迅猛。我们学校作为一个信息化的高等院校，走在信息的前沿一直是我们的目标。在尝试的过程中我们有彷徨焦虑，有挫折教训。但不得不承认信息化彻底改变了我们的面貌[4]。

多媒体我们可以简单理解为主要包括图像和声音两个方面。新媒体是在多媒体的基础之上增加了许多的更现代的技术手段，从而达到了相互传播交流的效果。从前，我只听说过如何运用多媒体教学，多媒体教学是如何在教学中起作用的[5]。结合如今的现状以及学院上学期请了相关专家给我们开设的讲座，引起了我很多思考，我发现其实在大学课程的教学过程中，新媒体手段渗透到课程学习之中的现象还是有很多好处的，而且在很多学校已经被普遍运用。如我们在上课中会利用放映仪来播放课件或者其他的学习资料，这也是新媒体的一种运用。对于生长在信息高速发展的网络时代的大学生来说，其实他们并不陌生，而且更易参与其中。每个人都有手机，每天都能够通过网络去了解外面的世界，获取有用的新鲜的各种资讯。在《大学语文》课程之中运用新媒体教学其实并没有特别大认知方面的阻碍和学生们的行动上的不接受行为。另则，现代社会不管是男女老少，微信作为一种社交软件已经是深入人心。借此形势，完成可以通过这一平台，进行功能的转化，让微信来玩转课堂，在大学语文课堂教学上通过互过交流看法，传递思想的火花。同时也可以解决学生上课玩手机的毛病。通过网络或者其他的方式来让学生进行深刻的思考，开拓视野，放飞思想。

最后以《大学语文》课本中具体的课文实例来说说新媒体该如何运用。如在戴望舒的《寻梦者》的教学，教师首先要进行备课，利用网络资源进行资料的搜集和整理。资料的内容可以是多样的形式，包括作者的生平简介，创作背景，相关的影视资料等。整理制作成为视频资料或者PPT，在课堂上给同学们展示。这些课件可以之后上传至班级公共邮箱或者论坛，供有需要的同学下载查看。教授知识可以以戴望舒的照片和作品《雨巷》作为导入，先让学生直观清晰，印象深刻地了解作者的形象，在脑海中形成一个初步的认识，激发学生的阅读热情[6]。而后教师结合PPT或者其他的视频资料进行课文具体内容的讲授，其中可以穿插学生的疑问和教师自己的看法。例如戴望舒生活经历，他的这些经历对他的人生有什么影响。课后，教师可根据学生们的学习情况进行思维拓展的练习。学生们通过QQ、微信、或者论坛的方式表达自己的看法。教师总结归纳，可以更好的了解教学效果，贴近学生的内心世界。

总之，时代在前进，知识也需要不断的更新，教育关系到一批又一批的中国新生代，作为一个新时代的老师要顺应时代要求，在日常教学中，有效的利用网络手段，尽可以挖掘网络媒体的积极优势，化抽象为形象，变静为动，化弊为利。在大学语文教学过程中能有效运用新技术、新媒体，会起到不可估量的作用。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，对于教育教学的探索是永无止境的，只有让自己更强大，以力借力，借助网络时代的东风，给《大学语文》教学插上飞翔的翅膀。

（作者单位：泉州信息工程学院）

参考文献：

[1]王志强.蔡平编著.计算机网络与多媒体教学（第1版）[J].电子工业出版社，2002，（3）.

[2]周健，王慧勇.多媒体教学与教学改革创新[J].文教资料，2007，（1）.

[3]林坚.新媒体对文化生态的影响[EB/OL].http：//www.1wgcw.com/NewsShow.a spxncwsId=36553/，2014-9-11.

[4]孙新生.多媒体教学与传统教学的效果比较[J].考试周刊，2010，（51）.

[5]苏敏梅.也谈多媒体在语文教学中的运用[J].考试周刊，2010，（51）.

[6]梁春芳.大学生读什么书——杭州16所本科高校大学生阅读状况调查[J].中国出版，2009，（04）：52.