浅谈高校钢琴教育和学生的音乐素养的培养

陈琦凯

摘 要在新课标要求的影响下，为了实现学生的全面发展，高校开始重视钢琴教育课程。鉴于在实际教学中取得效果并不明显，为了进一步提高钢琴教育质量，为学生培养优秀的音乐素养。本文将针对高校钢琴教育和学生的音乐素养培养方法进行研究。

【关键词】钢琴教育；音乐素养；培养；兴趣爱好

当前我国高校的音乐基础教学设施已经相当完备，教师力量也是在持续增强。但是在学生钢琴教育的音乐素养培养方面，依旧未能取得突出成果，所以完善高校钢琴教育与学生音乐素养的培养工作已是迫在眉睫。

1 为学生培养音乐兴趣爱好

高校在进行钢琴教育与学生音乐素养的培养中，应充分调动学生的学习兴趣。因此，在钢琴课开课之前，需要做好教学环境的艺术打造，从而让学生切身实地的感受钢琴艺术。首先，高校应在校内举办大型钢琴音乐晚会、舞会等，培养学生的音乐鉴赏能力与音乐素养，对学生进行音乐艺术的熏陶。另外，高校要积极举办钢琴音乐大赛，吸引学生参加，激发并培养学生学习钢琴音乐知识的兴趣与积极性。

2 做好音乐氛围的营造，对学生的情操进行陶冶。

音乐是语言的另一种表达方式，因此在进行钢琴音乐教学的时候，要充分把握钢琴音乐的熏陶与感染效果，要为学生提供一种身临其境之感，从而提高学生的音乐素养。所以，高校在具体的教学中，首先应该创设完美的音乐氛围，激发学生学习钢琴的热情。然后在这种和谐氛围的引导下，教师在引导学生参与相关教学活动，传授钢琴知识及操作技术，提高学生对钢琴艺术的认同感。另外，为了让学生真正的走进钢琴音乐的世界，教师可以精选世界优秀钢琴作品，通过教学赏析的形式，带领学生认识钢琴音乐、学习钢琴音乐，并借此培养学生的音乐素养。比如在上课之前，教师可以在班级内播放《命运交响曲》，为学生营造一种舒心的学习氛围，让学生通过倾听去感受其中雨涵的真挚情感，从而使学生与音乐产生情感共鸣，感悟演奏技巧。

3 打破常规教学理念

受到传统教学理念的影响，高校在钢琴教育的过程中对于理论知识的讲解比重较大，忽略了实践的重要性，另外单一的灌输式、填鸭式教学模式也影响了学生的学习的积极性。学校在进行钢琴专业课理论教育的同时，应该辅以多种艺术、人文科目的教导。人文与艺术在很多方面是相通的，对于音乐审美与鉴赏力而言，其实是对一个人综合人文素养的考察。单一在在某一个方面具有优势是无法提高自己的音乐鉴赏能力的，因此高校在进行学生鉴赏能力的培养中应该基于多角度理论知识的培养、跨学科教育等方向出发，才能够提高对学生鉴赏能力的培养效果，提升学生的综合音乐素养。

4 为学生培养扎实、稳固的基本功。

艺术的源头就是生活，因此高校钢琴教育课程要脚踏实地，紧抓课堂教学，培养学生扎实的专业基本功。不管一个人的音乐素养、艺术修养有多高雅，都要具备扎实的专业基本功。在钢琴课教学中，教师要严格的教育学生，实时的监督学生的学习状况，督促学生认真学习，从而确保学生学习钢琴的兴趣不会降低，通过不断的激发学生学习钢琴的热情，才能够让学生坚持学习下去。另外，教师在教学期间要紧密观察学生的学习及训练状况，一旦发现问题，要及时的帮助学生清晰的认识问题、了解问题、解决问题，从而帮助学生奠定钢琴基本功，提高音乐修养。

5 帮助学生提高审美能力

在学生音乐素养的培养中，教师应帮助学生提高对音乐的把握、感悟等能力。所以，高校在进行钢琴的教学中，要提高对学生音乐审美能力的培养力度，帮助学生建立正确的音乐欣赏及辨别价值观，提高学生的音乐敏感性，从而提升学生的审美意识及情趣。因此，在钢琴教学的过程中，教师要有目的性的对学生的审美能力进行培养。通常，教师可以将生活实例引入到音乐乐曲的教学中，让学生在感悟生活音乐旋律的变化中体验钢琴音乐的美。另一方面，对于不同风格音乐作品的赏析教学，教师也要引导学生发散思维、大胆想象。与此同时，教师要做好音乐作品、创作等背景风格的介绍工作，从而让学生感悟到作品的内在含义，进而提高学生的审美能力。比如，在学习《蓝色多瑙河》时，教师可以让学生先欣赏一下曲子，之后教师可以介绍一些这首曲子的创作背景，让学生更加深入的、透彻的了解这首钢琴曲创作的渊源。在赏析阶段，教师可以引导学生发挥想象力，去构想那漂亮河水的模样，特别是在阳光下波光粼粼的样子，欣赏乐曲加上学生的生活想象，能够更加深入地体会《蓝色多瑙河》的意境美，从而提高学生的审美能力。

6 增加情感教育，提升学生创造力。

高校学生的思想文化水平较高，具备自我独立思考的能力，在看待特殊问题或者事件的时候都存在自己的想法与意见，因此高校在进行钢琴教学与学生音乐素养的培养中也必须注意这一点。若是教师在教学中一味的要求学生按照自己的要求与学习模式进行钢琴知识的学习与技巧的运用，势必会将学生变成“机械工具”，影响学生创造力的展现。所以，在钢琴教学中，教师应该给学生更多的自由学习空间，让学生通过使用适合自己学习状况的方式进行学习，并鼓励学生在钢琴演奏中添加自身情感因素，从而提高学生对音乐情感的领悟及表现力，给音乐赋予“灵魂”；在钢琴教学中，教师要鼓励学生进行二次创作，要引导学生正确的理解钢琴乐曲表达的主旨思想与情感因素等，从而让学生更好的消化理解相关知识，然后在通过让学生基于自我理解与习惯进行作品演奏与在创作的基础上，最大程度的发挥自身的创造能力与想象力，用融入自我情感的乐曲打动听众，从而实现培养学生音乐素养的目的。教师应重视培养学生的音乐创造能力，在日常教学中应实时融入情感教学因素，通过反复练习帮助学生感悟音乐的内涵情感，从而让学生可以结合自身音乐表演特点，创造符合自身的独特表演风格，实现人与钢琴乐的统一结合，进而彻底激发学生的音乐创造能力。

7 结束语

高校钢琴教育与学生音乐素养的培养不应该仅停留在理论上，在教学中应激发学生学习兴趣、改善传统教学方法等，为学生培养音乐鉴赏、审美等能力，从而才能有效提高学生的音乐素养。

参考文献

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[2]周超.阅读在提高学生音乐素养中的重要作用[J].北方音乐，2016（15）.

[3]段博洋.浅谈和声学与钢琴教学的有效衔接[J].明日风尚，2016（14）.

作者单位

陕西青年职业学院 陕西省西安市 710077