论高校英语教学中学生跨文化交际能力的培养

摘 要本文以高校英语教学为研究对象，就高校英语教学中学生跨文化交际能力的培养展开了深入的研究和探讨，希望通过以下研究对进一步提升高校英语教学质量具有一定的促进作用。

【关键词】高校；英语教学；学生；跨文化交际能力培养

随着全球化的发展，社会对英语人才的需求量不断增加，高校英语教学受到社会各界的普遍关注。在新课程改革的趋势下，高校英语教学中学生跨文化交际能力的培养成为英语教学的新要求。跨文化交际能力指不同文化背景中的人们进行交流的能力。研究高校英语教学中学生跨文化交际能力的培养不仅有利于开拓学生的视野，而且对学生综合能力的提高具有深刻的现实意义。

1 高校英语教学中培养学生跨文化交际能力的重要性

语言是社会文化的载体，蕴含着丰富的民族文化。英语中蕴含着浓厚的西方文化，体现着西方社会的思维方式。我国英语教学的目的是完善学生的英语知识，培养学生的英语技能，实现学生交际能力、学习能力、实践能力等综合能力的提升。在英语教学中培养学生跨文化交际能力能够开拓学生眼界，使学生深入了解西方文化，有利于学生从文化的角度去理解英语的语法和表达习惯。同时，培养学生的跨文化交际能力有利于学生体会不同国家的文化，培养学生文化包容的意识，提高学生的综合素质。

2 高校英语教学中学生跨文化交际能力培养存在的问题

2.1 教学理念滞后

虽然我国高校英语教学在新课程改革的要求下积极改进传统的教学方法，但是由于受传统教学方法的影响。一些高校在英语教学中仍然只重视学生知识的掌握程度，缺乏对英语技能的锻炼和英语文化的讲解。甚至有些高校的英语教学脱离英语文化背景，单纯要求学生英语知识的完善和英语技能的提高。滞后的教学理念导致学生的跨文化交际能力在部分高校英语教学中被忽视。

2.2 课程设置不健全

虽然学生的跨文化交际能力的培养已收到高校的普遍重视，但是我国高校的英语教学并未开设单独的跨文化交际能力培养的课程。学生跨文化能力的培养单纯依靠教师在讲解英语知识的时候渗透英语文化教育和跨文化交流的锻炼。在这种培养模式下，学生跨文化交际能力的培养缺乏充足的实践和系统的教学模式，难以取得较好的效果。

2.3 教学内容单一

目前，我国高校英语教学中仍然采用传统的英语教材和视听说教材。虽然这些教材中也涉及了部分英语文化，但是大多数英语教材还是以培养学生的英语技能为主要目标，缺乏对文化的详细讲解。另外，高校英语教材中所涉及的文化知识内容比较宽泛，缺乏对西方文化进行深入系统的讲解，导致学生难以全面了解西方文化，严重阻碍学生跨文化交际能力的培养。

2.4 教学评价不全面

现阶段，我国高校的英语教学评价依然采取传统的试卷考试的评价方式。这种评价方式不仅缺乏对学生英语技能的考察，而且忽视了学生跨文化意识和跨文化交际能力的考察。而教学评价的内容对英语教学起着重要的导向性作用。英语教学评价中缺乏对学生跨文化交际能力的重视导致英语教学过程缺乏对学生跨文化交际能力的培养。

3 高校英语教学中学生跨文化交际能力培养的策略

3.1 培养跨文化交际意识

英语教学中，学生跨文化交际意识的培养跨文化交际能力培养的前提。因此，在高校英语教学中应重视学生跨文化交际意识的培养。中西方的文化存在的较大差异，教师在叫教学过程中应积极向学生讲解西方文化，并比较中西方文化的不同，培养学生的跨文化交流意识。教师要对与教材内容相关的英语地域文化、历史文化、风俗习惯及思维方式进行详细的讲解，时学生全面了解西方文化，培养学生的跨文化意识，为学生跨文化交际能力的培养打下坚实的基础。

3.2 加强学生的文化阅读和实践

在高校英语教学中培养学生的跨文化交际能力要不断提高学生的文化素养。为此，高校在英语教学中应加强学生的文化阅读和文化实践，使学生通过大量的阅读和丰富的实践不断提升自身的文化素养和跨文化交际能力。为此，教师可以向学生推荐一些经典的西方名著，加强学生对西方文化的了解。同时，教师还要积极鼓励学生在生活中观察和积累西方文化，并将西方文化与中国文化进行比较，使学生了解中西方文化的差异，培养学生的文化包容的心态，进而实现学生跨文化能力的的培养。另外，高校英语教学要积极重视学生的文化实践。例如，学校可以组织学生与本校的留学生进行交流，增加对英语文化的理解，加强跨文化交际的实践锻炼。

3.3 加强教师建设

教师在英语教学中发挥着关键性作用，对学生跨文化能力的培养起着重要的指导和帮助作用。因此，在高校英语教学中应加教师建设。首先，要培养教师的跨文化交际意识，使教师认识到跨文化交际的重要性。为此，学校应定期组织教师参加培训，加强教师对新知识和新的教学要求的了解。同时，还要培养教师自身的跨文化交际意识，使教师在教学过程中重视学生跨文化交际能力的培养；其次，要培养教师的跨文化交际能力。教师在英语教学中起着重要的示范性作用。因此，教师的跨文化交际能力对学生跨文化交际能力的培养有着重要意义。为此，高校应积极重视培养教师的跨文化交际能力，不断提高教师的英语教学技能。

3.4 完善评价体系

教学评价对教学内容有着重要的导向性作用，因此，在英语教学中培养学生的跨文化交际能力要重视教学评价体系的完善，将学生跨文化交际能力纳入英语教学评价体系，加强教师对学生跨文化交际能力培养的重视。另外，高校还要积极创新评价方法，增强英语教学评价的客观性和科学性。

3.5 改进教学方法

在新课程改革的背景下高校英语教学中学生跨文化交际能力的培养要积极重视教学方法的改进。首先，跨文化交际能力的培养要积极重视学生的主体地位。在英语教学过程中要以学生自学为主，教师对学生的英语学习进行引导和帮助，不断增强学生的自主学习能力；其次，在跨文化交际能力培养的过程中要重视学生的文化实践，积极开展跨文化交流活动，使学生在实践中不断提升自身的跨文化交际能力。

参考文献

[1]张礼贵，徐华英，郭林.英语教学中跨文化交际能力的培养[J].四川理工学院学报（社会科学版），2007（S1）.

[2]钟真.全球本土化下的跨文化交际——试述全球本土化下对本族文化的重视[J].科技资讯，2007（01）.

作者简介

邵旦（1982-），女，江苏省张家港市人。硕士学位。现为沙洲职业工学院讲师。研究方向为外国语言学及应用语言学。

作者单位

沙洲职业工学院 江苏省张家港市 215600