幼儿园教育小学化倾向问题的研究

朱天荣

摘 要：近年来，很多幼儿园小学化倾向非常严重，致使小学时期的学习内容成为幼儿教学的重要内容，幼儿的学习压力变大。这样的学习形式严重违背了幼儿教育的规律，阻碍了幼儿的身心发展。本文作者就幼儿园教育小学化倾向问题进行研究，并提出了自己的一点看法。

关键词：幼儿园教育；小学化倾向；表现；危害；策略

一、幼儿教育小学化倾向的表现

幼师管理方面：处于幼儿时期的孩子，他们的年纪还很小，爱玩是他们的天性。正常的幼儿教育应该是尊重这样的天性的，应该鼓励幼儿多动多问。然而，实际上很多幼师把小学生应该遵循的行为准则硬生生地加在了幼儿的身上。幼儿在上课时，不准说话，不准东张西望，等等。这样的行为对幼儿的身体以及思维都进行了限制，抑制了他们的天性，阻碍了他们的成长。

教学模式方面：目前很多幼儿园的教学模式过分地小学化。幼儿失去了自由，失去实践机会。

课程设置方面：幼儿园存在的意义在于让孩子们初步对知识有个浅显的理解，让孩子们能够喜欢上学习，养成各种好习惯。幼儿园并不需要像小学一样教给学生过多的知识。但是在一些幼儿园中，幼儿要学习数学、语文、英语等纯知识内容，每堂课长达40分钟。这严重违背了幼儿园存在的意义，还使得幼儿变得讨厌学习。

二、小学化倾向的危害

1.阻碍学生身体和大脑的发育

一些幼儿园对幼儿进行小学化的纪律教育，给幼儿的健康成长带来很大的危害。例如，要求幼儿把手放在背后。这一举动阻碍了幼儿肌肉和骨骼的健康成长。同时，过分严格的纪律管理让幼儿的大脑始终处于紧张的状态，让他们的大脑疲劳，神经功能也因此发育缓慢。

2.幼儿对学习产生畏惧心理

幼儿的智力发育是很有限的，他们压根都听不懂小学内容。很多幼儿会对学习产生畏惧的心理，他们觉得学习太难了，自己怎么学习都学不会，对学习失去了信心和兴趣。

3.幼儿的人格发展受限

传统的教育是压榨式的教育，学生为了考高分而学习。受这样的思想的影响，很多幼儿的家长和老师也都认为幼儿必须学习。实际上，这样的培养方式没有充分考虑幼儿身心发展的原本的规律，一味地进行智力的开发，没有对幼儿人格进行培养，而只是片面地进行教育。这样只会导致幼儿的人格发展受限，让他们成为学习的机器。

三、改变小学化倾向的策略

1.幼儿园要建立正确的观念

幼儿园是幼儿教育的主要场所，也是培育优秀幼儿的重要场所。在实际授课中，幼儿园要以幼儿为教学活动的中心，要结合优秀的培育幼儿的理念进行教学，要以促进幼儿身心发展作为根本出发点，以此来确保幼儿健康快乐地成长。

2.要对幼师进行专业素养培训

传统的幼儿教学中，幼师对幼儿没有一个很好的认识，总是认为幼儿是学生，应该教授给幼儿一些实际性的知识。再加上家庭给予幼师的压力，他们的日常授课变得枯燥呆板。因此，学校要对幼师进行专业素养的培训，要让他们正确地认识到幼儿教育的目的。除此之外，幼师也要明确自己在教学中的地位，要把主动权给幼儿，要让幼儿亲身实践、积累经验。

3.幼儿园要选用幼儿课本，并统一设置课程

当前很多的幼儿园的课程设置都和小学一样，这样的课程设置无疑给幼儿带来了很多的负担。幼儿园要根据幼儿的特点进行课程的设置，要明确幼儿教育的目的。另外，幼儿教育要使用幼儿教育的课本，这样才能从根本上解决小学化问题。

4.避免小学化也应依靠家长和社会的力量

要想避免小学化，就要依靠社会和家长的力量。社会要正确地看待幼儿，要知道他们本身就处于一个天真的年纪，要尊重他们的本性。家庭尽量不要给幼儿提前灌输小学知识，也不能够逼着幼儿园去进行小学知识的教育。

幼儿教学小学化的问题是很严重的，幼儿园要和家长以及社会各界一起改变传统幼儿教育的观念，要明确幼儿教育的意义在于培养他们好的习惯，促进他们良好人格的养成。

参考文献：

[1]李海俊，毛 静.幼儿教育“小学化”堪忧[N].晋中日报，2010-07-28.

[2]成黛蓉.幼儿教育“小学化”的成因及对策分析[J].科学咨询，2013（1）.