浅析高校继续教育工作的创新与发展

牛菁

摘 要 本文结合我国继续教育发展现状，分析了高校继续教育工作存在的主要问题，并对新形势下高校继续教育的教育理念、体制机制、培训模式、资源配置和对外交流等方面提出了发展策略，保证我国高校继续教育工作进一步健康、持续发展。

关键词 高校 继续教育 创新

中图分类号：G72 文献标识码：A

随着我国继续教育改革与发展，面对新形势、新需求和我国教育远景规划与发展的新格局，高校继续教育应该重新考虑自己的定位，并通过发展战略取向的调整与优化，推动自身发展思路的转型，谋求开拓新的发展空间和获得新的发展机遇。

1我国高校继续教育工作存在的问题

1.1对继续教育工作的重要性认识不够

目前不少部门和办学单位对继续教育地位和作用缺乏深刻的认识，认为是种可有可无的教育形式，在办学理念上存在偏差。大部分高校只是利用其办普通高等教育的剩余潜力开展继续教育，满足不了建设终身教育体系和学习型社会的发展需求。

1.2对继续教育工作的发展思路不明确

高校办学水平、教育质量和综合水平的评估指标，主要来源于正规的本科教育和研究生教育，继续教育所占的比重几乎为零。这从制度上导致继续教育在高校发展中处于结构劣势，处在高校发展规划边缘，导致继续教育的缺失、异化和发展的非持续性和随机性。

1.3对继续教育工作的管理机制不到位

我国继续教育起步较晚，虽然已建立起政府引导下的高校、企业和其他组织办继续教育的体制，但有些大公司和企业在员工培训时，多为内部培训，很少利用高校继续教育的资源。继续教育大多数都是流于形式，办学主体不够重视、学习主体的非自愿性，导致我国继续教育带有行政性和命令性。高校教育体系与社会需求之间，尚未建立起合理有效的相互沟通和衔接关系，教育资源共享程度不高，继续教育的科学管理机制尚未形成。

1.4对继续教育工作的师资投入不足

继续教育在高校发展规划中处于学校正规教育的边缘，加上高校总体决策上的忽视，导致对继续教育投入不足，师资培训资源和师资力量严格短缺，继续教育只能在学校正规教育之后举步维艰。

2新形势下高校继续教育工作的创新与发展

2.1树立高校继续教育的新理念

更新继续教育观念，打破原有思维定势，在实际工作中优化发展与创新，构建终身教育体系。办学体制从政府主导转向以市场为主导，根据自身实际选择适合自身特点的继续教育管理体制，重建具有内在一致性、关联性和持续性的新教育体系，实现各种教育形式和各类教育资源之间的相互沟通、衔接和共享，形成合力提升院校对社会服务能力，满足广大社会成员对终身学习的多种需求，促进高校继续教育的健康、可持续发展。

2.2建立健全高校继续教育体制机制

坚持正确法规导向，认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中关于继续教育的有关规定和方针，使继续教育管理进一步规范化、制度化和法制化。充分发挥政府人事部门对继续教育的综合管理、指导协调以及监督检查作用；严格按照继续教育有关规定，进一步规范企事业单位、各层次专业技术人员接受继续教育的心理和行为，使大家意识到参加继续教育既是权利也是义务；健全继续教育奖励机制，把继续教育与工作考核、岗位聘任、职务晋升等结合，使继续教育真正成为创新型人才培养的重要途径；建立科学的评估指标体系，定期对继续教育工作进行评估，根据情况实施整改。

2.3实施高校继续教育培训模式转型

继续教育要与社会发展同步，由单一的学历提升教育需求向自我发展多层面需求教育方向转型。当前成人学习的价值取向发生了很大的变化，对于自身价值完善、对自身技能提升等，逐渐成为成人学习价值取向的一部分。继续教育要做好和不同层次之间教育的衔接，充分了解教育需求，有针对性地设计、策划、研发出具有创造性、前瞻性的教育培训项目，积极发展非学历教育特别是大学后继续教育和多层次岗位培训，满足继续教育的多元化需求。

2.4调整高校继续教育资源配置

资源配置是高校继续教育发展的硬件基础，而师资作为各类教育资源中的关键要素，是保证人才培养目标得以实现的重要保障。高校继续教育办学功能的变化必然导致师资队伍的调整。既要提高师资总量，又要增加师资种类，更多地从学术性向职业性发展，逐步提升“应用型”、“双师型”的师资比例，满足办学功能的拓展需求。

2.5拓宽高校继续教育视野

在经济全球化的背景下，高校继续教育国际化趋势已经越来越明显。高校继续教育要通过转动视野，拓展空间，加强国际间的交流与合作。高校继续教育在大力加强国内高校合作交流的同时，实施“走出去、请进来”战略，积极创造条件与国外高等院校建立联系，拓展视野，更新观念，引进先进新颖的教育和培训项目，不断促进高校继续教育管理、教学科研领域的对外交流与合作，联合开展继续教育理论研究，探讨新时期国际办学的特点与规律，指导高校继续教育办学实践，提升我国继续教育办学水平。

参考文献

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[3] 赵枝琳.关于成人高等教育转型的思考[J].成人教育，2011（03）.