谈谈备赛“湖南省高职高专实用英语口语大赛”

【摘要】高职高专实用英语口语大赛是专门供高职高专学生参加的高等学校英语应用能力口语比赛，旨在检测高职高专学生实际应用英语的能力。本文详细介绍了赛题并分享在培训中的做法和经验。

【关键词】实用英语；口语大赛；赛题；备赛准备

全国职业院校技能大赛是中华人民共和国教育部发起，联合有关部门、行业和地方共同举办的一项全国性职业院校学生竞赛活动，是全国各地积极参与专业覆盖面最广、参赛选手最多、社会影响最大的职教界年度盛会。

一、赛题介绍

决赛试题分为 “职场描述”、“情景交流” 和 “PK ” 辩论三部分。

第一部分：“职场描述”要求参赛者抽取一幅反映行业、企业业务发展或社会经济等热点问题的统计图表并根据给出的说明在充分理解图表内容的基础上对其进行口头描述和观点阐述。选手首先要针对图表上的数据进行描述，然后概括图表所反映出来的现象或问题并进行分析陈述，时间为三分钟。饼形图和柱形图最为常见，另外还有线图和表格。

第二部分：“情景交流” 参赛者抽取一个场景题目并根据题目的要求扮演其中的一个角色，与外籍主试官进行一对一的现场问答。

第三部分：“即席辩论” 参赛者要根据抽签结果分正反两方，就某一职业领域或社会热点问题进行现场即兴辩论。

二、参赛准备

选拔：2015年11月开始我院举行一年一度的英语口语大赛，旨在为 2016 年大赛选取合适的参赛选手。比赛分为三轮，第一轮全院海选，第二轮半决赛，第三轮总决赛，经过三轮比赛，我院新生邓新玥同学夺得花魁，

赛前培训：2016年3月开始对选手进行省赛前一个月的培训。由于选手对英语图表接触不多、职场描述这块比较陌生，所以笔者整理了历年各省赛题和雅思学术类写作、BEC 写作的图表、线图、曲线图对她进行专项训练，强化其在短时间内观察、分析、抓住图表关键信息的能力。

（一）图表部分

第一步要求选手首先熟悉各种图表的功能句式。其次图表不同描述的侧重点也不尽相同。比如，饼形图描述时要注意总量与分量，以及各分量之间的关系；柱形图要进行数据的比较或是趋势变化的描述，尤其要注意最高点和最低点的指标情况；线图往往聚焦于趋势变化分析横轴和纵轴对应量的关系；而表格题考察列举数字的能力和方法，通过举一些有代表性的数据来说明问题，所以要重点观察各个项目之间的内在联系，发现数据中的规律，然后再进行“比较”、“排序” 和 “趋势变化” 的描述。不论是哪种图形，都要注意对“极值”的描述。不需要将每一个数据分别说明，突出强调数据最大值和最小值；对比时要重点在数据对比最悬殊的和最小的，变化最明显的，要注重表达的逻辑性，有序性。“职场描述” 准备的时间非常有限，大约5分钟左右，所以培训时注重培养选手首先要能够透过现象看到本质，快而准地找到图表各个数据的内在联系。还要注意选手词汇、短语和句式的多样化，因为同一图表的描述，可能会多次使用同一种句型。如果一味地使用同一种表达方式会让我们的描述单调乏味。选手还需注重表达的逻辑性，做到谋篇布局，有条理地进行阐述。因为同一图表体现出来的数据信息往往是非常多的，选手最忌讳无条理的对各个数据进行堆砌，言之无物。最后临场描述。时间的分配非常重要因为“现场描述”不仅要求参赛者对图表进行描述，还要就图表体现的现象或问题进行分析和说明。一般来说，在规定的三分钟，选手在对图表的描述时间要尽量控制在一分半钟内，剩余的时间对图表隐藏的信息，即图表背后的原因或结果分析说明，最后还要留出一点做总结的时间，在省赛中，笔者就看到一部分选手在描述相对比较复杂的图表时，没有快而准地抓住关键数据和信息，用2分多钟试图完整的描述图表，结果没有时间再对图表体现的现象进行说明，很遗憾得了低分。所以指导老师在平时训练选手做题的时候，一定要按照比赛形式来给选手时间，只有做到平素训练有素，才能临场不乱。

（二）情景交流部分

这部分由母语为英语的一位主试对参赛者进行3分钟的一对一的现场交谈，参赛者现场抽取一个场景题目，内容多为企业介绍、为产品广告、旅游景区广告、企业招聘酒店介绍、会议通知和涉外业务等各类广告或宣传材料。参赛者往往要求扮演导购、业务代表、秘书等角色来回答考官扮演的客户提出的各种问题。这部分是对选手的语用能力、反应能力、临场应变能力和知识面的综合考验。在现场和外籍考官交流时，选手一定要避免生硬的一问一答，尽量使交流自然流畅。合适的情况下还可反问考官，并适当地运用幽默诙谐的语言，增强交流效果，会让现场表现更为完美，是得高分的诀窍。邓新玥同学对英语有着浓厚的兴趣，课余看了大量的美剧，可以说具有扎实的英语听说技能，所以在训练中笔者主要注重选取各类可能出现的赛题和她交流，进行实战演练，在5分钟的准备时间里要求她阅读各种英文广告，对场景题目理解，吸收其主要内容，时间允许的情况下，还要求她揣测考官可能问的问题，适当记忆一些基本数据。事实证明这种训练方式是非常有效的。

（三）英语辩论部分

如果选手能顺利进入决赛，就要进行英语辩论，即 PK 环节，比赛正反双方分别用1分钟对各自命题陈词阐明己方观点，然后进行3分钟的自由辩论，针对对方观点反驳辩论。辩题往往围绕着与大学学习、生活和就业等等以及社会上有争议的热点焦点问题展开。

三、问题反思与启示

笔者曾经2年成功指导选手参加湖南省高职高专英语口语大赛并获奖，在这2年的经历中不免发现了指导过程中存在的一些问题。

（一）在培训过程中发现，英语发音是关键。语音语调在短期培训内是很难显著提高的。图表套句可以在培训过程中提高，可是语音语调却很难短期实现质的飞跃。此外，选手的临场快速反应能力丰富的赛场经验在选拔过程中也要考虑在内。

（二）指导教师应当具备很高的综合素质，在赛场上，与其说是选手们知识与能力的角逐，在台下也是指导老师们的暗中较量，选手们的成绩同时也反映出指导老师的水平与能力。

四、结论

大赛的目的是以赛促教、以赛促学、以赛促改。把高职高专实用英语口语大赛的理念和要求融入到英语教学中来，推动教师更新教学理念，为培养适应社会发展需求的高素质技能型人才服务。

参考文献：

[1]乔丽萍.论多元智能型英语口语大赛培训策略[J].新余学院，2012，（5）

[2]董晶晶.解析备战高职高专实用英语口语大赛的策略[J].内蒙古教，2014（01）

作者简介：

邓小英（19-），女，汉族，本科，副教授，湖南铁路科技职业技术学院，研究方向：英语教学法。