开展大学生思想政治教育工作的创新举措

许宁

摘要：随着计算机网络的发展，社会进入“互联网+”时代，在“互联网+”模式下，高校需要借助“互联网+”组织大学生开展思想政治教育活动，确保大学生健康成长。为此，通过阐述“互联网+”模式下大学生思想行为的特点，分析“互联网+”模式对高校思想政治教育的影响，同时提出“互联网+”模式下创新高校思想政治教育工作的措施，为高校创新大学生思想政治教育工作提供参考。

关键词：

思想政治教育；互联网+；创新

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.11.096

随着经济的发展，科学技术的进步，“互联网+”逐渐成为社会的主流，并且正在潜移默化中改变着人们的工作、生活、学习方式，同时也对在校大学生产生不同程度的影响，在一定程度上增加了高校大学生网络思想政治教育的难度。在“互联网+”模式下，微传播（微信、微博等）逐渐成为人们沟通、交流的主要方式，进而直接影响人们的生活习惯、思想行为等，人们开始进入一个全新时代。当前，在校大学生以“90后”为主，这部分大学生都是伴随网络技术成长起来的，并且与新媒体接触最为频繁，从某种意义上说这是推动“互联网+”发展的中坚力量。在互联网时代，无论是思想观念，还是价值取向，甚至人生态度，在校大学生都发生新的变化，进一步给高校组织开展学生管理、教育工作增加难度。对于高校来说，组织大学生开展思想政治教育活动是帮助大学生健康成长的基础和保障，所以在这一过程中，需要吸收借鉴先进的思想政治教育理论，同时对思想政治教育载体进行不断创新，使其不断适应时代发展需求。

1“互联网+”模式下大学生思想行为的特点

受所时代的影响和制约，每一个时代的大学生都具备该时代的特征，作为“90后”大学生来说，同样具备“互联网+”时代的特征，具体表现在四个方面。

1.1思想早熟，承受能力差

对于当前在校大学生来说，他们出生时，我国对外开放已经取得一定的成绩，人民生活水平逐渐提高，并且可以很容易地接触到西方政治、经济、文化等方面的知识，与其他年代的大学生相比，这部分大学生具有较强的接受新鲜事物的能力，并且这部分大学生一般都是独生子女，受互联网以及各种思想观念的冲击，导致他们的思想更为早熟，甚至强制自己按照成年人的方式看待问题，进一步削弱了自身的承受能力。

1.2喜欢个性化，缺乏集体意识

在“互联网+”模式下，在校大学生获取信息的方式更为丰富，借助网络大学生可以更为及时的获得信息，不断丰富自身的知识结构，与“70后”、“80后”大学生相比，他们的知识结构、学习方式，甚至思维模式都独具个性化，这种特点在一定程度上激发了他们的创造力。无论是生活，还是学习，这些在校大学生都喜欢追求个性，不会盲目认同某种价值观念，进而导致他们缺乏集体意识。

1.3责任意识强，价值观不成熟

对于改革开放高速发展时期成长起来的“90后”大学生来说，当前的政治经济形势，以及国家的未来发展等是他们比较关注的焦点，并且渴望为其奉献自己的力量，受自身社会阅历等因素的影响和制约，在价值观方面表现的还不成熟，使得他们更多地期待得到社会的认可和关注。

1.4依赖网络

对于当代的在校大学生来说，由于是伴随着网络发展而成长起来的，与以往的大学生相比，他们更熟悉网络，并且对网络依赖程度更高，在这种情况下，导致他们在思考方面不愿意花费更多的时间，而是依赖网络解决学习、交往等方面的问题。

2“互联网+”模式对高校思想政治教育的影响

2.1增加了思想政治教育把控性的难度

对于大学生来说，在“互联网+”模式下，各类信息通过指尖就可以发布和掌握，根本不受时间、空间的限制，而且信息一旦被发布，在整个网络上就会“病毒式”传播，进一步增加控制信息的难度。在“互联网+”模式下，由于信息短小，主要表现为每一条信息表述的内容有限，通常情况下，这些短小信息都涉及主流意识形态等方面的内容，甚至与之相悖。在人生观、世界观、价值观等方面，由于这些“90后”大学生还不完善，进而导致他们难以辨识各种信息的真伪，如果大学生的思想被一些虚假、不健康的信息占领，就会对大学生的健康成长产生不良影响。

2.2威胁思想政治教育者的权威性

对于高校来说，在组织开展思想政治教育活动的过程中，按照传统的教育模式，教师通过课堂教学、实践指导等方式将事先设定好的教学内容灌输给学生。而在“互联网+”模式下，由于网络媒体存在大众性、多样性等特征，对此大学生可以借助网络获取自己需要的信息，在一定程度上打破了知识来源的唯一性、局限性，进一步冲击着以教师为主的思想政治教学模式。对于独生子女占主导的“90后”大学生来说，在他们的意识形态中，任何人都不能干预自己的生活，别人只能给予建议，不能代替他们做出任何相应的决定。

2.3冲击思想政治教育的内容和方法

高校在组织开展思想政治教育教学活动的过程中，按照传统的教学模式，教师通过面对面的方式引导大学生树立正确的思想观念和价值观，在一定程度上确保大学生行为的正确性，可以说这些教学方法、教学模式等都是正面的，并且具备一定的可控性。但是，在“互联网+”模式下，由于网络资源规模的庞大性，以及获取信息的便捷性，进一步冲击着传统的教育模式，对于大学生来说，当遇到各种问题时，第一时间就是上网查资料，直接从网上获得解决问题的方式，进而影响大学生的独立思考，无形中削弱了自身解决问题的能力。

3“互联网+”模式下创新高校思想政治教育工作的措施

3.1树立“互联网+”意识，营造良好的校园网络环境

在“互联网+”模式下，互联网一方面为高校开展教育教学活动带来积极影响，另一方面也会冲击高校的传统教学模式。所以，高校思想政治教育工作者需要树立“互联网+”意识，利用网络准确把握在校大学生的思想动态，进一步提高思想政治教育活动的针对性。对此，高校需要建立校园公众号、微信群等，以此传递信息，搭建大学生情感交流平台。同时，高校要整合校、院、班级，以及个人信息资源，在一定程度上形成一个丰富的信息网，并且将全体师生纳入到信息网中，使信息网覆盖整个校园。

3.2“互联网+”加强互动性，丰富思想政治教育内容

高校在组织开展思想政治教育教学活动时，为了激发大学生参与网络思想政治教育的积极性和主动性，通常情况下，需要综合分析大学生的兴趣爱好，对思想政治工作的优良传统进行继承和发扬，充分利用网络媒体，不断丰富思想政治教育内容，真正做到以生为本，创新传统的灌输教学模式。在“互联网+”模式下，高校需要从细微处组织开展思想政治教育工作，同时要求思想政治教育者放下自己的身段，利用网络与大学生加强沟通、交流。

3.3借助“互联网+”模式建立思想政治教师队伍

高校在组织开展思想政治教育教学活动时，教师直接与学生接触，因此，教师自身的综合素质直接制约着教学效果。为此，高校需要借助“互联网+”模式建立思想政治教师队伍，提高任课教师的综合素质，在一定程度上全面提高高校思想政治教育教学质量。对于高校从事思想政治教育教学活动的教师来说，需要尽快适应入“互联网+”模式，借助网络工具加强与学生之间的沟通，进一步激发大学生接受思想政治教育的积极性。所以，高校在开展思想政治教育教学活动的过程中，需要采取必要的措施，培养一支复合型政工队伍，这支队伍不仅懂思想政治工作业务，而且熟悉公众号、微信等网络技术。

4结论

综上所述，在高校在校生中，“90后”大学生作为主体，已经成为我国网民的核心，其网络生活质量的健康性，在一定程度上直接影响他们的未来发展。因此，在“互联网+”模式下，高校思想政治教育者需要综合分析在校大学生的实际情况，准确把握时代特点，不断创新教育教学模式，利用网络组织开展思想政治教育活动，确保网络舆论氛围的健康性，同时积极构建“互联网+”模式的教育平台，进一步提升高校思想政治教育教学活动的教学效果。

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