高校学科建设与教学工作关系研究

杨华

摘 要 高水平的学科建设和高质量的教学水平是创新发展战略的基础，也是建设创新性国家的有力武器。本文旨在探索学科建设和教学工作的关系，以提高教育教学质量为创新发展服务。

关键词 高校 学科建设 教学工作

1学科建设内涵及发展

学科包含两个方面的基本含义：首先，学科是人类知识体系的基本单元， 将知识体系中具有内在联系和相同表现形式与运动规律的各个集合划分为相对独立的学科，有利于知识的传播和研究；其次，学科又是高等教育和科学研究的组织元素，是现代大学的基本元素。高校教学体系、科研归属一般按学科元素来建构，专业技术人员按其专业方向归属于相应学科领域，以归属学科的建制形式从事教学、科学研究和社会服务活动。学科的建制既是学科的一部分，也是高校的一部分，两者相结合构成高等教育系统的核心和基础。

学科建设任务主要在于两个方面：其一，学科建设作为人类文明知识体系的基本单元，必须立足发展知识生产力，合理配置各类资源，科学组织推进发展，在知识创新、知识传播和知识应用方面取得高水平成果。人类对世界的认识水平在不断提高、认知领域在不断深化，知识的创造日新月异，不仅仅知识总量不断增加，知识结构体系的分化、整合和创新也在不断更新，新兴学科和交叉学科涌现。作为知识体系基本单元的学科也在发展、变化。其二，学科建设作为现代大学基本元素，必须立足于专业设置、组织体制和运行机制等领域的改革创新，体现学科发展内在要求，能动地促进学科水平提高和新兴学科的创建。近年来，在知识经济推动下，由于设立了灵活的、综合的跨学科研究组织，从而促进了新的学科的产生和发展，这就要求我们要不断进行高等学校管理体制特别是学科组织体制的改革，以适应学科发展的需要。

综上所述，学科建设就是围绕发展知识生产力、提高学科水平、创新学科发展开展的一系列基础性工作。作为一个系统工程，既包括学术队伍、教学和研究设备、资金投入、后勤服务设施等硬件，也包括学科发展方向、领导观念、组织管理体制、激励机制、运行环境等软件，高水平的学科建设就是这两个方面的完美集成。对高校来说，学科是学校发挥教学、科学研究和社会服务三大功能的基本平台，学科水平是学校办学水平和综合实力的主要体现。

2学科建设与教学工作的关系

现代大学的使命和根本任务之一是人才的培养。教学工作是高等学校实现培养人才目标最不可或缺的基本途径。高等学校的学科建设与教学工作是相互关联、相互影响、相互促进的。学科发展水平是保证和提高教学质量的知识体系基础和学术水平基础，教学质量（包含了人才培养质量）是衡量学科建设水平的重要指标。高校教学建设工程本身也就是学科建设工程的重要组成部分。学科建设要服务于教学，有利于推动教学质量的提高，这也是高等学校学科建设工作与科研机构学科建设工作的重要区别与最大特点。

高等学校本科生教学是通识教育和专业基础教育，是人才培养的起点和基础；研究生教育是专业纵深教育和研究能力教育，是人才培养和知识创新的结合点。研究生教育的教学建设显然是学科建设的重要内容，本科教学则是学科建设的基础性工程，主要体现为学科建设的教育学应用。高等学校的教学涉及许多方面，如培养目标、教学方法、培养模式、专业划分与设置、课程体系与教学内容、教学方法、教学手段、教学组织与管理、教学队伍以及教学评价等。教学建设围绕着教学目标展开，这其中的许多方面也是学科建设的范围和内容。对于学科建设与教学及教学建设的关系，可以从以下几个方面去认识。

2.1专业设置及其建设与学科建设是密不可分的

当前高等教育体系中的专业设置，一般是以学科为依托，根据社会劳动分工的需要，按特定门类进行人才培养的基本单元，即专业设置的划分是以学科分类为基础的，是与社会劳动分工相适应的。专业是学科及其分类与社会职业需求的结合点或交叉点。

专业的划分和设置，一般是按照学科的层次分级或者按行业甚至产品划分的。早期专业划分过细，专业口径偏窄，培养的人才专业性强但适应性差、发展后劲相对欠缺，也相应地制约了学科发展。高等教育改革在专业设置和划分上拓宽了领域和口径，拓展了学科范围，有利于宽口径厚基础培养高层次专门人才，有利于学术队伍和师资队伍的优化组织和合理配置，有利于资源共享和资源效能发挥，也有利于学科建设发展。

2.2教学工作的具体推进是学科建设的重要组成部分

学科、职业与专业之间在教学上的联系是以课程为桥梁的，主要体现在课程设置上。课程的设置直接影响到人才培养的知识基础与知识结构，应根据人才培养的类型和规格确定课程结构，应以学科发展的内在逻辑来组合课程，同时与社会需求相适应。教学内容是通过课程体现的，教材是教学内容的载体。课程设置、教学内容体系和教材是教学工作的具体推进，同时也是学科建设的重要组成。一方面课程建设和教材编写本身是学科建设的内容，一流的课程和一流的教材是重要的学科建设科研成果；另一方面要用学科建设最前沿科研成果构建教学内容体系，更新教学内容，编写教材，设置学科前沿性选修课或讲座，不断提高教学水平。

2.3教学改革及教学研究是学科建设的重要方面

教学改革和包括教学研究在内的教育科学研究是学科建设的重要内容。教育学学科以及与教育教学相关学科本身是学科建设重要组成，高校必须重视和开展教育教学改革研究以提高教育教学质量水平，这也是学科建设任务和内容，不能只重学术研究而忽视教学研究。有条件的高校应成立高等教育研究所，推进三方面任务：一是将教育科学研究紧密结合学校实际，为学校领导决策提供理论依据，提出新的教育理念，而且针对性地提出推动学校改革和发展方案，成为学校发展的智库；二是要主动配合教学部门，积极进行教学研究，开展教学改革试点，推动教学改革不断深化，促进教学水平提高；三是要积极参与国家和地方乃至国际上的教育科学研究工作。没有一流的教育科学研究，就不可能有一流的教育理念，也就难以建设一流的大学。

参考文献

[1] 国务院学位委员会办公室.高层次人才培养的研究与探索[M].高等教育出版社，2000（5）.

[2] 陕西省政府学位办公室编.陕西高等学校学科建设集锦[M].西北工业大学出版社，2002（1）.