论普通高校的多元化音乐教学

梁祝宇帆 / 西华师范大学音乐学院

论普通高校的多元化音乐教学

梁祝宇帆 / 西华师范大学音乐学院

随着经济的发展，当今社会也已经发展成为多元文化并存的社会。在这样的时代背景下，教育的多元化趋势也越来越明显，多元化的教学与传统的教学模式相比，更能吸引学生的学习兴趣，有效地提高教学效率。在高校的音乐教学方面，多元化教学理念显得尤为重要，其在培养学生的音乐综合水平以及促进学生音乐审美水平的提高上有着非常重要的作用。本文将围绕高等学校的多元化音乐教学展开一系列的分析。

高校；多元化；音乐教学

近几年来，国家对高等教育的重视程度越来越高。高等学校作为为国家培养高素质人才的重要机构，其重要性不言而喻。随着教学改革的推进，高校的教学观念以及教学方法也进行了一定程度上的创新与发展。在音乐教学方面，多元化的教学观念逐渐深入人心，成为高校教师教学的主要观念。经过调查可以得知，多元化音乐教学方法的实施，使得高校音乐教学的水平得到显著的提高，与此同时，高校学生的音乐综合素质也得到了有效的培养。下面本文就围绕多元化音乐教学展开分析，并为多元化音乐教学在普通高校的应用提出具体建议。

一、多元化教学在音乐教学中的体现

多元化教学是一种能够有效地提高教学水平的教学方法，其在音乐教学领域的应用，不仅能够提高学生的学习兴趣，与此同时对学生音乐审美水平的提高也有重要的积极作用。多元化音乐教学方法的实施，是高校音乐教学改革的重要一步，其在应用的过程中要注意理论与实践相结合，在全面了解学生的实际需求的前提下进行实施，使教学活动更有针对性。如果教师在应用的过程中过于重视理论而没有实践，可想而知，多元化教学方法很难发挥出其强大的教学效果。因此，想要实现多元化教学方法的合理运用，应该做到以下几点。

1.教学目标的多元化。

所谓的教学目标的多元化，就是要求教师在教学的过程中，对学生的个体差异进行详细的了解，根据学生性格以及学习能力的差异，有针对性地选择教学目标。这样的做法是为了提高教学活动的针对性，能让不同阶层的学生都在音乐教学活动中学到知识。从一定意义上来说，教学目标的多样化，就是对学生在教学活动中的主体地位的尊重，能够使学生找到真正适合自己的学习方法，提高学生在音乐学习上的自信心。

2.教学手段的多元化。

在确定了教学目标之后，促进教学手段的多元化是多元化音乐教学的关键所在，只有把多元化的教学理念付诸实践，才能真正实现教学水平的提高。在传统的教学观念中，教师一般都采用灌输式的教学，将课本上的理论知识讲述给学生。这样的教学方法很容易使学生感到厌烦，长久下去，学生失去学习兴趣后，音乐教学的有效性就更加难以提高了。

二、如何实现高校音乐教学手段的多样化

1.采用多媒体教学手段。

随着经济和科学技术的发展，多媒体技术应用领域越来越广，尤其是近几年来，其在教学领域更是受到了广泛的重视。多媒体技术最主要的特点就是其能够突破时间和空间的局限，将信息直接展现在学生面前，这一点，在音乐教学中可以使学生深入地了解音乐的魅力，从而提高其在音乐方面的学习兴趣。多媒体教学手段的应用，还可以使学生加深对教学内容的印象，给学生提供一个互相交流的平台，增加音乐学习的趣味性。

2.采用互动式教学模式。

在教学活动中，互动式教学模式是最能提高学生的学习兴趣的一种教学模式。互动式的教学模式包括教师与学生之间的互动和学生与学生之间的互动两种。增强教师与学生之间的互动，有利于教师深入地了解学生，营造一个良好的学习氛围，改善师生关系，从而消除学生对教师的恐惧感，对提高学生的学习积极性有很大的帮助。加强学生与学生之间的互动，能够让学生之间进行音乐学习体会上的交流，使学生了解到自己在音乐学习上有哪些不足之处，更可以借鉴其他人的良好经验，实现取长补短。互动式教学模式的运用，实际上是将学生放在与教师平等的位置上，是对传统的将学生视为学习内容的被动接受方的教学观念的一种改革。

3.实现教学过程的多元化。

所谓的教学过程的多元化，就是要在教学活动中遵循多元化的核心理念，将提高学生的学习兴趣和学习能力看做教学的主要目标。想要实现教学过程的多元化，可以在教学过程中举办多种活动，学生在参加活动的过程中会体会到学习音乐的乐趣，从而发自内心地增加对音乐的心理认同感，与此同时实现音乐鉴赏水平的提升，有利于音乐综合素质的培养。例如定期举办音乐会，并且号召学生积极参加，在丰富学生的校园生活的同时，可以将音乐真正地融入到学生的日常生活，将音乐活动作为学生的第二课堂，让学生在活动过程中亲自体会音乐带来的快乐。

三、多元化音乐教学的重要意义

从一定程度上来说，音乐教学的多元化可以与其他学科的学习相互融合。例如，在多元化音乐教学中，经常将舞蹈与音乐融合在一起，在提高学生音乐节奏感的同时实现促进学生全面发展的目标。除此之外，多元化的音乐教学，还能够有效地提高学生的想象力和创造力，这在学生进行音乐创作的过程中会发挥出很大的作用，会给学生提供很多灵感。音乐教学的多元化使学生记忆力以及影视语言的鉴赏能力等都能够得到锻炼，进一步促进学生的全面发展。

四、多元化音乐教学对我国音乐教育的影响

所谓的多元化，就是要面对多种文化的冲击，尤其是在当今社会，在我国与国际社会接轨进程不断加快的同时，国外的一些音乐文化对我国本土的音乐造成了不小的冲击。在这样的前提下，如果不能使多元化音乐教学在真正意义上得到实施，那么很有可能在未来的某一时间，我国的音乐文化会被国外的音乐文化所同化，所谓的多元化音乐教学也就失去了原本的意义。在世界范围内文化竞争十分激烈当代社会，多元化的音乐教学对于我国来说不仅是机遇，更是一项挑战，同时也是促进我国音乐文化发展的良好动力。因此，要不断加快多元化音乐教学的脚步，在我国的本土音乐与西方音乐交流的过程中，做到取其精华去其糟粕，吸收国外优秀文化的同时实现我国音乐文化的进一步发展。经过多年的研究可以证明，音乐教学的多样化发展，能够提高音乐的扩展性，然而在其实际的应用过程中，教师应该做到具体问题具体分析，根据教学的实际情况和学生的实际需求，确定多元化音乐教学的具体目标和具体运用方法。

总的来说，多元化音乐教学是对现阶段我国的音乐教学方式的一种改革，能够有效地促进高校音乐教学水平的提高，对学校培养高素质的综合性人才有着重要的积极作用。多元化音乐教学应该受到学校和教师的广泛关注，教师应该在教学活动中不断积累经验，促进多元化音乐教学更好地应用到高校的教学当中。

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梁祝宇帆（1988-），女，西华师范大学音乐学院，研究方向：音乐教育。