小学英语教学中情感教育的运用

李舒琪

【摘 要】鉴于小学生的年龄问题，小学生在心理，生理方面都还不成熟，这就导致了小学生在英语学习中不自觉，注意力很难长时间集中，学习兴趣不高且容易受外界影响，并且学习态度具有很强的情绪化问题。因此，教师应该改变传统的教学模式，建立一种情感教育模式来吸引学生，利用情感来促进学生能力的提升。

【关键词】情感教育;英语教学;威信;师生关系

当今社会提倡素质教育，素质教育，就是注重学生自身综合能力的提升，而不是单方面的关注学生的得分能力和考学能力。因此，教师应该注重学生文化素质的提升，将课堂教学与实际相结合，采用情感教育融入教学的模式来进行教学。小学生正处于叛逆懵懂时期，一般的教学方法对于小学生来说不太适用，那些方法往往无法让学生长时间专注的学习。情感教育，就是指教师改变传统的单线教学的方法，在教学过程中融入情感，以情感来带动学生听课，吸引学生的注意力，使学生积极主动的去学习英语，让学生给予教师一定的反应与互动。这样的素质教育，能够加强学生的人格建设，促进学生身心全面发展，与当今的素质教育主题相呼应。情感式教育模式，还能够加强教师与学生情感交流，加强师生之间的互动，符合小学生阶段心智发育的要求。因此，教师应该在小学英语教育中实行情感教育模式，促进学生各方面发展。本文就将介绍一些由传统教学模式向情感式教学模式转变的方法。

一、创建愉快的课堂气氛

1.以演育情

情感教育，离不开一定的情境。教师进行情感式教育就需要教师设立一定的情境来进行教学。教师可以为学生提供一些小剧本，或者一些场景的描述，让学生来从中学习。在表演中，学生不仅学到了英语知识，还增加了对英语学习的兴趣，能够更加积极主动的去学习，而且英语综合技能也得到了很大的提高。

2.以歌激情

小学生注意力不容易集中，很难专心学习，教师可以从学生喜欢的东西入手，来促进学生学习。教师可以为学生推荐一些英语歌曲，在课上播放，这样一方面，学生可以从中学到英语知识，另一方面，能够使学生表现出对英语极大的学习热情，吸引学生注意力，还能够活跃课堂气氛，创设积极轻松学习环境。

3.以奖激情

小学生正处于一种竞争意识极强的阶段，拥有极大的求胜心。教师可以利用小学生这一特点，采用奖励机制来激励小学生学习英语。举个例子，教师可以将全班分成几个小组，或者几个小分队，让他们进行各种形式的小比赛。当某个小组说出正确答案时，教师可以给一些小奖励，例如小红花，棒棒糖之类小学生喜欢的小物品。这样可以激发学生英语学习的积极主动性，激发学生学习英语的热情。另外，教师需要注意，在小组比赛时，教师应该多多的给予学生口头鼓励与夸赞，尤其是对那些没有得奖的小组。教师的一句赞美的话，可能会极大的激发学生的自信心，激发他们对学习的热情。如果教师总是恶语相向，就可能会让学生失去学习英语的信心，消极的对待英语。

4.以画助情

上文提到，教师应该结合小学生喜欢的东西来开展教学。画画就是他们的兴趣之一。教师可以让学生通过画画，让学生从画中感受到意境，情感等方面的感受，增强学生的印象，使学生在玩中学到英语。

二、建立良好的师生关系

首先，要建立良好的师生关系就要树立教师的威信。小学生自制力不强，通常无法控制自己的行为，管不住自己，经常会因为贪玩而忘记了学习。并且，小学生非常调皮，经常以不听家长的话来娱乐自己。鉴于这个问题，教师应该树立威信，以自己的威严来督促学生学习英语。教师的威信可以促使学生积极的去学习。那么，教师应怎样树立自己的威严呢？我认为，教师应该有过硬的专业知识与技能。小学生是很容易有崇拜之情的，对于他们崇拜的人，他们会非常听话。只有让小学生看到教师的专业技能，对教师产生敬佩之情，他们才会愿意听老师的话。这样才能树立起教师的威严。

其次，也是最重要的，教师应该以自己的魅力来征服学生，与学生进行情感上的交流，真心的热爱学生。其次，建立良好的师生关系还要学会尊重学生。无论对什么样的人，尊重永远是建立良好关系的基础，对孩子也是如此。教室只有尊重学生，获得他们的认同，才能让学生尊重自己，听从自己的教育与教诲。

三、建设多元化教学方式，用心设计英语课堂

实物结合情景：

教师可以准备一些现实生活中的物品，让学生感到亲切，让学生感受到课堂的轻松愉悦，这样就可以增强学生学习的主动性。比如，在教新的英语单词时，教室可以带上真实的物品，跟学生进行情感上的交流。

综上所述，教师应该改进英语教学模式，在教学中更多的注意学生的真实感受，注重教师与老师情感上的交流与互动。小学生处于爱玩的阶段，教师应该创设符合小学生心理特点的教学模式，寓教于乐，通过情感式教育，激发学生学习的热情与激情，让学生的英语技能得到提高，让学生的能力得到真正的发展。

参考文献：

[1]季晶晶.小学英语教学中怎样以“情”动人——小学英语教学中情感教育的渗透探讨[J].2013

[2]周霞娟.打造有“情”有“意”的英语课堂——浅谈小学英语课堂教学中情感教学的渗透[J].2013