微格教学法在中职外贸专业实践探讨

贾敏利

(缙云职业中专，浙江 缙云 321400)

近年来，我国中等职业技术教育得到了快速发展，为我国经济发展提供了大量合格和丰富的劳动力资源。目前，我国处于经济结构调整的关键时期，迫切需要大量的技术性和应用型专业人才，而市场需求也为中等职业教育的发展提供了广阔的空间。目前，中等职业教育的教学形式还较为单一，没有摆脱传统的“灌输式”教学方法，主要还是通过教师课堂的教学形式进行单向的知识传送，影响了中等职业教育的科学发展。为此，本文从中职外贸专业课堂教育现状分析入手，对如何利用微格教学法提升中职外贸专业教学水平的作用进行了探讨。

1 微格教学概念

微格教学也被称为微型教学，是现代教育的一种新型方式。微格教学突出了传统的课堂单一式教学方法，主要是基于技能型培养和应用型培养为主要目的的培养方式，来提高被教育者的知识接受水平。在进行微格教学法的运用过程中，主要是通过了对教育过程的声像化，观摩评价及时化以及训练课题微型化来实现培训目的。微格教学方法在我国运用的时间不长，但其运用效果却十分明显，成为各种技能型培训的重要教育手段。微格教学法和传统的教学方法最主要的区别就是对教学的整个过程进行了详细的分解，并从简单的单项教学方法的运用和技能教学的使用入手，对教学过程中的每一个具体的细节进行详细的培训，并重视被培训者的动手能力和操作能力。微格教学法在教学过程中，多采用了小组分类的方法，将被培训人员细分为各个小组，一般每个小组人数为3到5人，最高人数限定为10人以下，参加学习培训的人员不单单是学习者身份，而且还赋予了授课人员的身份，通过简短的轮流培训来达到教学和学习互动的目的。

2 对微格教学法在中职外贸专业教学中的运用

2.1 提供良好的交流平台

中职外贸专业是一种偏重于技能型的专业，其主要是培养各类外贸人才，主要是以外贸岗位需要和外贸职业标准为依据，在进行职业技能的培训过程中，重点是需要结合外贸专业人才的需要，从互动式和实践性培训入手，来提高培训人员接受培训工作的能力和效果。而微格教学法更为重视互动式的教学方式，通过小组分类的形式，来细化教学的内容，提高教学的针对性，搭建起教师讲授和学生学习的平台。在进行小组教学和授课的过程中，通过听课和授课的互动式方法的开展，促进相互之间的学习目标的实现。重点是相互之间的协作学习方法的运用，可以有效的提高微格教学的效果，提高学生学习的视野性和实践性。互动教学过程中，不仅仅实现了学生和教师之间的课堂学习的互动，而且还积极的培养学生和学生之间的学习互动，让学生之间能够互动交流学习心得和感受，并共享学习资源和培养学生之间的团结合作的学习氛围，对学生的日后成长都具有积极的作用。教师在促进学生学习方式的变化过程中，需要按照学生在学习中的特点要求，根据学生的实际情况，培养学生情、知、意发展需要的学习内容，并积极的培养学生的审美养以及创新方面的培养，为学生提供更多的学习机会，促进学生更好的去学习知识。

2.2 为学习成果提供客观评价

微格教学系统可以信息网络的技术，来实现网络共享以及网络远程教学的目的，在进行微格教学的过程中，可以对外贸专业中的具体工作流程以及专业知识进行分解和细化，通过可以在教学中通过对各种数据的采集和影像资料采集，来对教学过程进行全方位的记录，并利用网络信息共享的形式，来为学生培训效果的提升提供重要的依据。在进行学习效果评价中，不再简单的通过考试分数来进行评价，突破了传统应试教育的分数唯上的单一标准。而在进行具体学习成果的评价过程中，根据学生学习的实际效果进行分类的评价方法的应用，进行客观的评价，重点是对于学生对知识的掌握程度以及技能提高程度的评价，进而提高中职外贸专业的教学培训效果。从评价范围来看，应从对个体学生的评价拓展到对整个小组的评价，体现学生的团体综合评价效果，确保互动教学综合性理念贯穿到教学中，促进教学方式更加多样，提高教师和学生之间，学生和学生之间的互动效果。

2.3 提供现代化的技术支持

微格教学法发展运用虽然时间不长，但发展速度快，特别是现代多媒体技术在教学过程中的运用，以及教学技术的提高都对微格教学法的运用提供了有效的帮助。特别是现代信息技术的发展，为微格教学法中充分的采用远程控制以及网络阅读等方式提供了极大的帮助。中职外贸专业学生可以充分的利用微格录像的观摩、反思，来对自己在进行学习中所存在的问题进行分析，特别是在运用讨论教学的方法中，通过课堂的互动式教育方式的运用，在线和专家以及教师进行交流，提高学习的针对性和效果。

3 微格教学法在中职外贸专业教学中的应用

3.1 增强教学者对被教学者对技能的形象感知

微格教学和普通的课堂教育以及培训活动具有很大的不同，特别是在中职外贸专业中，由于对学生的技能型要求高，特别是外贸专业工作岗位对学生的能力要求高以及专业的复杂性等等。都要求在进行课堂教育活动中，要始终以生动和形象的教学方法来对待学生，提高学生的积极性。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，开展有针对性的示范教学活动。在教学形式方面，重点是需要开展简洁的教学方式，通过准确的专业辅导学习来提高学生的学习要求，尽量避免进行灌输式的教学方式，通过课堂中对学生进行各种有针对性的启发教学的形式，尽量提高课堂教学的效果，通过分组讨论的形式来激发学生的学习活力。在进行微格教学法运用中，要集中外贸专业的学生积极的进行课堂的案例讨论和练习，特别是对于成功的案例进行深入的剖析。并组织学生积极的进行角色的转化，通过角色的扮演来进行主动的学习，让学习者能够充分的体会到教学者的感受。

在微格教学结束后，要根据课堂传授的内容开展有针对性的讨论，比如开展头脑风暴法等形式进行讨论等等。在进行学习活动中，要对各个小组的成员进行一定的激励，促进小组成员能够在一起做好团队学习和合作学习，促进学习者的技能逐步提升和专业水平的不断成长。

3.2 不断加强受训者对所培训的反馈和评价

首先，要高度重视微格教学法在中职外贸专业教学中的运用，把该教学方法融入到“岗证赛课”的内容上来，在进行相关课程设计的过程中，充分的考虑到微格教学法的有效性，通过建立起以职业岗位需求为导向，以执业能力为目标，来确保学生的综合能力的提升。通过“岗证赛课”四位一体的课程体系的构建，不断培养学生的专业素质和职业素养，为日后走上工作岗位获取持续发展的能力打下坚实的基础。其次，在对中职外贸专业学生进行教育过程中，要将定量和定性方法相互融合，来对学生的学习情况进行评价。定量方法主要是采用心理学皮肤电实验法，把教师角色的教学行为和学生角色的学习行为变化以数据的方式输入计算机，分析教学行为和学生的学习行为，进而可以开展有针对性的讨论活动，提高对中职外贸专业学生的教学效果。同时，估测出受中职外贸专业学生的总体水平，而且可以看出每一评价项目所达到的水平。

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