慕课背景下高校的思想政治课的机遇与挑战

蔺锐

[摘要]慕课的迅猛发展，引起了很多高等院校的极大关注。这是探索高校思想政治课教学改革的好机遇。我们应该在这种机遇下更快的推进课程教学方法的创新，以期实现高校思想政治课的实效性。慕课这种全新的教学模式，带给我们的除了机遇还有更多的挑战。

[关键词]慕课；思想政治课；机遇；挑战

“慕课”是英文字母MOOC的发音，“MOOC”是英文“大规模在线开放课程”的缩写，顾名思义“慕课”是新近基于网络技术的发展，而产生的一种大规模开放式的在线教学模式。它改变了教学模式和学生的学习方式，对学习者没有任何要求，同时让学习者不受时空限制，只要想学习，便可以按照自己感兴趣的学科，在网上通过平台进行学习和研讨。“慕课”深受推崇不仅仅是因为它丰富的共享课程方便学习者自主选择，更为重要的是它更加灵活和富有吸引力的教学方式让人们趋之若鹜。“慕课”从颠覆了传统的教育理念和教学方法的角度来看，已经打破了大学围墙。这种运作模式已经开始在根本上动摇以往的高等教学根基。“慕课”时代到了，高校的思想政治课应该积极面对，找寻适合自己的创新途径。

一、高校思想政治课教学创新的必要性

（一）时代发展的需要

高校的思想政治工作固然积累了大量宝贵的教学经验，但随着社会的不断发展，世界形势的不断变化，已经不适应时代的发展需要了，创新改革是必然之路。教育的大环境和教育对象的都发生了变化，如果依然采用传统的教学方式方法，思想政治课的实效性会大打折扣。我国改革开放以来，经济飞速发展，全面建成小康社会已经指日可待，在这种形势下，各种思潮不断涌动，高校的思想政治工作任务更加艰巨，有许多的新问题、新情况亟待解决。当今的大学生的价值观在经济实体多元化的今天，受到了猛烈的冲击，甚至一小部分的学生动摇了正确的理想信念，“三观”都发生了扭曲。在一些爱国主义、集体主义为主流思想的同时，的确存在着拜金主义、享乐主义和个人主义的思想。面临这些严峻的问题，高校的思想政治教育工作承担着正确引导大学生世界观、人生观和价值观的重任。高校思想政治课如果再依靠传统的教学方式，很难彻底肃清“三观”不端正的现象，必须将传统的思想政治工作加以创新，从而担负起这个时代赋予它的重任。另外，互联网的产生和运用，像其他一切新生事物一样，既有利也有弊，互联网加快了人们生活的步伐，推动了科技的进步和科学文化知识的传播速度，但同时也为有害信息传播提供了途径和平台，因此高校思想政治工作应该帮助学生远离“网络信息垃圾”，又要利用互联网开拓教育工作的新领域。

（二）传统教学方式存在问题

高校的传统思想政治教学模式，已经不能完全适应现今社会的需要，这种传统教学方式存在着很多问题，主要问题有以下几种：第一，工作方法单一。现今的高校思想政治课仍然采用灌输模式，这种教学方法不仅没有吸引力，还非常的单调、乏味和枯燥，不能吸引当今的大学生认真领悟思想政治教育中的真谛。当今的大学生普遍对上思想政治课的热情不高，而且在上课中容易产生烦躁情绪。第二，工作比较被动。以前的很多的思想政治教育工作者，都缺乏良好的预见性和必要的前瞻性，因此在工作中缺少主动创新意识，一般都是出现新的状况才寻找补救的措施，这是传统高校思想政治教学中普遍存在的问题之一。第三，缺乏针对性。传统的思想政治教育工作都是“大锅饭”，所有的学生的思想状况都用“一刀切”的方法，相同的教学方法不能针对每一位同学的思想特征来进行引导和疏通。这样的教学方法缺少实效性。第四，教学方式不恰当。互联网是一个巨大的信息资源宝库，其中有很丰富的有利资源，也有很多信息垃圾的存在。青少年学生本身的思想意识还未成熟，很容易受到不良信息的影响，长此以往就会偏离人生正确的轨道。针对这种情况，普遍的高校思想政治工作者只是依靠简单粗暴的强制手段控制学生的行为，并且一味简单地向同学们灌输，加上青少年学生青春期的反叛心理，这种做法导致了思想教育工作效果甚微。

二、慕课开拓高校思想政治课创新的途径

我国高校目前普遍采用的是课堂教学的方式，传统的高校的思想政治课也是通过课堂教学这种教学组织形式，来对大学生进行思想政治教育。在“慕课”时代已经来临的背景下，这种课堂教学的方法必须尽快改革。中国教育发展战略学会会长郝克明提出：“我们要抓住这个机遇。借鉴MOOCs经验实现教育模式和方式创新，提高教育教学质量。”思想政治教育不仅是让学生了解执政党的执政意识，还培养学生思想品德全面健康的发展，为祖国的建设提供优秀的人才，也能在一定程度上保障国家意识形态的安全。思想政治课有很多教育的路径，最系统全面的方法就是思想政治理论课。高校的思想政治理论课能够在教师和学生的相互影响中达成一致的价值共识，这种明确的价值导向性，说明上高校思想政治教育课的重要性。“事必诱发，然后可成；师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”要想取得好的教学效果一定要运用适合的教学手段。“慕课”的到来就为我国现代高效的思想政治教学提供了新思路新途径。虽然表面看“慕课”是对传统教学的冲击和挑战，但是对“慕课”加以运用，就可以很好的迎接这个挑战，化阻力为动力，事半功倍的实现思想政治教学的实效性。近年来，我国的清华大学和北京大学开始加入了在线的教育平台，上海交大和复旦大学也相继与其他在线课程建立了合作伙伴关系。相信不久，“慕课”会以燎原之势，红遍整个中国的高校，掀起一股改变教学模式的“学习革命”。这场“学习革命”将颠覆课堂，将课堂的中心从教师转移到学生。高校传统的思想者政治教学一直都是以教为主的，教师经常把教学重点放在“如何教”上，很少教师会去思考让学生“如何学”，这样虽然能保证教师在教学过程中的主导作用，使教育工作更加具备科学性和思想性。但是“教”、“学”本来应该是双向的，不能重“教法”轻“学法”，毕竟学习主要是学习者来学，一定要考虑学习者的主动性。对于目前跟随网络一起成长起来的学生，更加适应互联网的陪伴，“慕课”更加迎合他们的学习习惯和学习方法，鉴于它超强的吸引力和感染力，可以极大地开拓高校思想政治课教育的新途径。我们可以借鉴“慕课”的理念，研究一种新的教学途径来发挥学生在学习中的主体作用和教师的主导作用，更有效地提高思想政治课的教学质量。

三、关于推进高校思想政治课的“慕课”教学模式的若干建议

我们运用慕课教学模式，并不是完全的照搬照抄，而是结合我国当代大学生自身的实际情况，联系我国实际国情和社会主义现代化建设，再结合我国高校的思想政治课程的内容和特点，探索一种适合我们自己的教学模式。“慕课”开阔了我们的教学思路，让学习者和老师之间有更多的交流，让学习者之间有了很多的交流和探讨。互动和交流能够激发灵感的火花对人文类的课程的学习来说很重要。慕课另外一个优点是有效的激励机制。学生们通过在平台上交流和学习，可以通过分数看见自己的进步和其他同学的学习进度，互相竞争积极学习。首先，高校的思想政治课可以采用“慕课”教学方式，构建一个学习交流平台，在线上上传大量的关于思想政治教育的课程，让学生们自主选择感兴趣的部分，来学习交流和共同探讨互相激励，教师也可以参与进来答疑解惑。另外可以在课程中开展自我实践检验部分，让学生在现实的生活中把课程所学活学活用，快速提高自己的道德觉悟和道德水平。自我实践的检验放到网上向大家展示学习成果供大家评说，还能让同学们互相监督、互相激励，对这样做的好处，其一是让学生牢固记住课堂所学知识，在各种思想激荡的交锋中快速成长；其二是让高校的思想政治课更具现实意义。这种教学模式不再是单调乏味的学习，而是更具主动性、灵活性、多元化的交流平台。其次，可以让专家讲座出走课堂走进网络，让专家在线上给大家讲课或者作学术报告。也可以让同学们在线上学习之后，在线下进行活泼生动的辩论比赛、知识竞猜、讨论时事热点等活动。线上教学、线下实践能够让大学生的学习生活丰富多彩、生动有趣。有的学生会为了参加这些比赛、讨论而会主动去线上学习相关知识。这些线上线下互相配合的活动形式都能达到很好的学习效果。最后，教师可以在学习交流平台上预设课程的问题，让同学们事先去着手准备，带着问题去自己钻研，接着老师把参与的同学分成小组进行讨论，等讨论出结果，老师再针对刚才的问题进行解答，如果同学有哪些不理解的地方，可以和老师直接对话，这样不仅容易激起同学们的积极性，而且有针对性的学习，打造一种以学生为中心的学习环境，教师也有更多的时间钻研教学。