浅谈初中英语新课标课堂教学

乔秋风

摘要：随着国际交流的进一步发展，学好英语日益受到人们的重视。可以说，英语已不仅是一种言语交流工具，更成了一种思想文化，一种知识源泉。学校教育是学好英语的基础，对英语的教学显得尤其重要。去年出台的新课标对英语学习的重要意义和科学学习方法与技巧等都做了详细而新的诠释，作为一线工作者，全面贯彻新课标思想，积极探索教育教学工作新思路是当前最大的研究课题。在此，笔者谈几点自己的感想：

关键词：初中英语；教学；新课标；以人为本

新课改理念要求我们教师首先转变思想，在教学中以学生为主体，面向全体学生。让学生成为学习的主人，主动探索知识，体验学习带来的乐趣。因此，在英语教学中必须实施新课改，提高课堂教学质量。怎样才能提高课堂教学质量？作为一名教育工作者，我在平时教学过程中，不断改进教学方法，不断努力提高课堂质量。我注重从以下几方面提高英语课堂教学质量。

一、以人为本，优化师生关系

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。成功的教学依赖于一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛，教师要努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生和老师在课堂上“自由的呼吸”，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂的学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对老师的爱迁移到老师所讲授的学科上来。因此，教师要走近学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生；要以真挚的爱唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重等信息，让学生认为你既是老师更是朋友。如果学生对老师有好感，便会对其所教课程感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大工夫学这门课。

二、巧设问题，激起学生兴趣

在教学模式中，老师提问，学生回答是最为普遍的一种教学方法。如何精心设计这一环节，问题的内容直接关系到学生是否感兴趣，如果问题问的好，那么不光是被提问的学生，所有的学生都会全身心地投入问题的思考中去，这就是教师所想要看到的局面。以初中英语教材7A一册的第三章为例，本章讲的是中外节日和相关文化、习俗。中外节日这一话题学生们有很多话可说，因为每年都过着各种各样的节日，每个节日也有着不同的风俗习惯。老师在课堂开始时可以设置题目来吸引学生的兴趣，例如“同学们谁能告诉我你们最喜欢什么节日呀？”，或者“大家在过节时发生的趣事能分享一下么？”之类的问题，既能很好地引出本章的学习内容，同时也能激起学生的兴趣。学生们侃侃而谈自己最喜欢的节日，可以吃到什么好吃的，有什么好玩的活动等等，这样课堂的气氛就调动起来了。

三、在课堂教学过程中合理运用创新型教学手段

多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。科学研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显的提高学习效率和学习效果。运用多媒体的现代化教学手段，能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情景，优化课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，促进学生综合能力的提高。有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。例如我在创意制作课件Where？are？you？from？？？时，设计了“World？in？my？eyes”板块，在这一板块中，课件呈现了世界各国的风景，让学生用英语说出每个国家的名字、语言并简单地叙述该国的风土人情。学生在这一课件呈现的课堂活动中，开阔了眼界，拓展了思维，而且训练了口语。

四、运用多样化的教学方法

老师在课堂上应扮好引导的角色。要采用灵活新颖，多样化的教学方式，适时适景地激发学生听课的热情，让学生充分体会到课堂上的主动性，从而让学生满怀兴致地投入到教学中。法国著名的心理学家贝尔纳曾经说：“良好的方法使我们更好的发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥”，教学方法是指老师为达到教学目的，对诸多教学要素的组合方法，是组织和使用各种教学要素的一个过程。新疑、独特的教学方法能够诱发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲、引起学习动机，帮助学生集中注意力，提供学生参与的机会。学生的学习动机和积极参与的机会。学生的学习动机和积极参与的情感是老师完成教学任务的一个重要保证，因此在教学过程的各个环节中灵活机动地使用不同的教学方法可达到不同的教学效果。有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了教师的负担，又提高了教学效率。给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信心，大大调动了学习英语的积极性。英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。小组活动加快了教学的节奏，加强了训练密度和广度。老师在教学中通过使用灵活多样、有实效性的教学方法，一方面能为学生创设学习英语的情境，激发学生的学习兴趣，同时还可降低学生的学习难度，提高课堂教学的实效性。讲授不同的内容采用不同的方法，面对不同的学生采用不同的方法，教学中不同的环节采用不同的教学方法，以培养学生学习兴趣和自主学习能力为目的，全面提高教育教学质量。

总之，初中英语教学质量的提高是一个系统过程，在教学中必须循序渐进，长期坚持，这就需要教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，这样才能提高学生的英语学习水平。

参考文献

[1] 李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.

[2] 陈琳.英语课程标准（实验稿）解读.北京师范大学出版社，2002.