浅谈小学作文教学中学生写作能力的培养

苏笑颜

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生书面表达能力、观察能力、思维能力以及提高思想水平的重要途径。在作文教学中，我们希望通过恰当的引导唤起学生过往的某种生活经历或情感体验，让他们从中提炼出合适的素材应用于作文写作当中，从而能够写出自己的真情实感。同时学会运用修辞和优美语句丰富文章的内容，让表达更生动、充分。让学生走出没事可写、缺少真情实感的枯燥状态，培养良好的写作能力。

一、教学方式的多样化，激发学生的写作兴趣

世界文学大师莎士比亚曾说过“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”可见兴趣本身是一切学问的动力之源。小学生对写作的兴趣大都不是来自写作本身，而是来自教师如何引导和呈现——即教学方式的多样化。让学生喜欢写作首先要让他们喜欢表达，将自己的观点、想法准确地表达出来，用语言去赢得听众，获得别人的认可和共鸣，从中体会到表达带来的快乐。

二、读万卷书，练写作之法

诗圣杜甫曾说过“读书破万卷，下笔如有神”，可见大量的有益阅读是写作的基础。阅读教学也成为语文教学的重要环节，对指导学生作文起到奠定基础、方法指导的重要作用。阅读教学不是简单的分析课文、理解课文，而是通过这种分析和理解逐渐培养、提高学生对语言的理解能力、感悟能力和运用能力。在学习课文过程中认识、掌握修辞方法、表达方式和写作方法，在写作时恰当地运用这些方法为自己服务。而我们常常会遇到学生不会迁移的情况，这是因为他们对这些方法缺乏深刻理解或没有及时实践所致。这就需要教师在参透教材的同时参透学生习作。每一篇课文，都要紧紧抓住其思想内容和写作特点；学生的每一次习作，我们认真分析他们习作中所存在的一些问题，讲评时做到心中有数。

三、加强学生的写作积累，培养课外阅读习惯

“愿意写与有内容可写，这是写好文章的前提，是基础，我们要抓好作文教学，就应该追本溯源，先解决好这两个问题，并在解决这两个问题过程中，解决怎样写的问题。”所以，在激发学生写作兴趣的基础上，需要让孩子们积累多方面的素材、知识，多阅读课外书。读什么书？怎么读？才能有效提高作文水平。首先，要根据学生的年龄和性别特点选择他们感兴趣的书籍，调动他们的阅读兴趣，激发他们的阅读欲望；其次，引导学生读名家名篇，让他们感受大家的文学修养，提高语言感悟和鉴赏的能力，汲取名著里的精华，再根据具体的作品选择略读或精读的方式，略读了解风土人情、历史人文。

四、挖掘生活素材，重视学生的写作艺术

社会生活是“一切文学艺术的取之不尽，用之不竭的唯一的源泉”。学生的习作也是如此，应该来自于生活，教师要引导学生发现大自然，发现自我，发现社会与发现大师。有价值的素材应该潜藏在日常生活中，让学生学会凭着自己的感受和情感，对客观现实生活进行人化和审美意识化，用自己全部的生活和心灵去把握生活素材。养成善于用心观察生活的好习惯，用心体会生活经历和见闻，同时学会养成积累生活经验的习惯，建立一个语言积累本，记录阅读中的优美语段，有启发和感悟的语句；同时记录自己生活中的所见、所听、所感、所悟……长期积累下来将是一笔宝贵的财富，写作时就会茅塞顿开，醍醐灌顶，才思泉涌，有内容可写，也会写得真实丰满。让学生写自己最感兴趣的东西，鼓励学生去观察、分析、记忆、体验生活……激发学生的创作激情和灵感，从而促使学生发挥联想和想象，调动积累的生活经验和阅读感悟，挖掘出闪亮的、真实的写作成果。只有这样用心灵来说话，用心灵来感悟生活，作文才有深度和力度，也才会促使学生从被动完成任务式写作到主动表情达意式创作。