新课程背景下高中英语集体备课实践与思考

蔡莉

【摘 要】 新课程标准要求教师的教学理念要有所创新和提升，如何在课堂教学中贯穿新课改理念和精神？怎样整合模块重组教材？怎样以全新的课改模式教学？这对每位英语教师都是一个全新的挑战！因此集体备课也势在必行，如何集思广益，将个人才智转化为集体优势，全面推动新课改教学，提高课堂效益，是我们一直思考和探索的问题。我结合本年级开展集体备课的活动体验以及成效，在文章作了简要陈述。

【关 键 词】 新课程；集体备课；课堂效益；创新；成效

2012年，我担任友谊中学高2012级英语教研组长。本届学生是新课改的第三届学生，使用的教材也是一种全新的教材，即外语教学与研究出版社依据教育部制定的《英语课程标准》而出版的《英语》（新标准），而本年级教师均是第一次接触新教材。面对新课改我深感责任重大，怎样让全组老师领会新课改理念精神并贯穿教学中，怎样整合模块、重组教材，怎样以全新的模式上课教学。我自己研究教材的同时，也团结所有老师，开展集体备课，集思广益，将个人才智转化为集体优势，从而全面提高教学，全组教师精诚团结，为新课改课堂教学实践探索做出了贡献。

一、集体备课的重大意义

集体备课是在全面提高教学质量，大规模强化教改力度，整体提高教学效益的大背景下应运而生的一种有计划、有目的、有组织地提高教师素质，探索教学规律的科研活动。集体备课作为一种基于教师个体自主思考基础上的合作与研究活动，可以有效增进教师间的交流与合作，营造一种浓厚的教研氛围。这对于开发、整合与优化教学资源、缩短青年教师的成长周期，促进教学质量的整体提升，都有明显的优势。

一般来说，老教师有丰富的教学经验，但容易被传统的教学模式束缚，转变更新教学观念比较难；年轻教师精力充沛，易于接受新生事物，但在对教材的处理和重难点的把握上存在经验不足的问题。集体备课使老师们团结在一起，优势互补。集体备课也是一种最直接、最经济、最有效的教学研究和教师校本培训方式，事半功倍，提高教师教学水平，从而也提高了课堂效益，达到师生“双赢”。

二、集体备课模式的建立及操作实施

（一）课件制作，精心备课

小组成员分头收集与此模块相关的大量的资料进行备课，制作课件，这很关键。我们借鉴别人的优势，创新改革传统的教学模式，在课件制作上，充分体现突出教学的重点和难点，抓住关键，设计新颖实效的教学思路。针对年级分成各种层次的班级，学生基础有好有差，备课小组充分考虑这些因素，制作相应的课件，如在练习题选择上分两个层次选题，供不同层次的班级使用。

（二）说课讨论，构建课型

每周星期三下午是我们例行的教研会时间，也是我们说课讨论的时候。以前的教研会流于形式，大家聊天没事干；现在每个教师都积极认真地投入其中，热烈地讨论参与，这也凸显出集体备课的优势。每次由模块主备人说课，具体介绍和展示该模块的教材分析；模块整合删减；模块分成几种课型上课；模块重点、难点等。每展示完一个课型，其他组员提出意见看法，集体商议。

（三）个人调整，实践补充

由于每位老师所教班级层次不同，同时每个教师的教学风格也各不一样，教学实践中，我们应“以生为本”，因材施教，根据学生程度及时调整教学设计，张扬个性，对课件内容进行增减取舍，做到集体智慧与个人情况的结合统一。教学实践中使用集体课件，老师应注意学生的学习状况，课堂表现，对教学方式方法是否接受，及时把信息反馈给备课组，备课组成员汇总所有信息，调整安排，作有益的补充，分享给全组所有成员，也供下一模块备课组参考。

三、集体备课的成效

（一）英语成绩上新高

以本年级高一下期期末全市统考数据为例，我们的平均分名列全市前茅，这也证实了集体备课的成效。上一个旧高2012级（也是本年级老师任教）未实施集体备课，拿普通班学生为例，新高2012级学生的及格率（试题难度系数相当，学生初始成绩也相似）上升了5.8%。从学生的问卷调查来看，对集体备课后课堂教学的满意度也达到了85.2%。这一切都是本年级老师集体备课所付出努力的结果。

（二）联合教研露奇葩

我校每年都开展联合教研活动。2012年11月21日，本组青年教师黄维上了一节全新模式的英语课，把英语歌曲作材料，结合听力、阅读、写作教学，选材跳出框架，引入新颖，重组大胆，跨学科渗透。学生在这样的教学活动中受益无穷，尤其是激发了学生大胆思考及创新的能力。课后，校领导充分肯定了我们英语组新课改成果。冯主任说，集体备课的学习气氛很愉悦，很好地体现了新课改，培养了学生的情感态度。

（三）校本教材质量高

“众人拾柴火焰高”，我们倾全组老师之力，打造友中英语第一本校本教材《友中点睛》，这本书是我们集体智慧的结晶，也是集体备课优势的又一体现。该书就每个模块内容进行了有效的编排，很有特色的是模块小试卷的安排，既突出本模块重点单词、短语及要求掌握的句子结构，又易于老师检测操作。

四、集体备课实践中出现的问题及其应对策略

1. 一定要认真学习和研究新课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其他相关的材料；要突出重点，突破难点，抓住关键；要深入了解学生，摸清情况，以便有的放矢地进行教学，要摸清学生的情况，必须研究学生的智力因素和非智力因素。教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出较具体的教学目标，创造性地进行设计教学方案，捕捉难点。

2. 注意循序渐进。使用过这套教材的老师告诉过我们，这套教材在语言知识体系的编排上有“螺旋式上升”的特点。我们在具体教学时，也发现有些知识体系有重复出现和步步加深的现象。因此，我们在集体备课的过程中尤其要注意对知识讲解深度的把握。

3. 一般由主备人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善，但教案应注意避免千篇一律，否则就谈不上创新。因此，通过备课组成员共同研究，反复推敲，对教材内容进行重组整合。修正教案应重在内容上，不能在教学方法上强调“定式”，要让教师结合实际和学生特点选择教法、学法。

4. 高中英语集体备课的时间有限，研究讨论的问题应放在攻破疑难问题上，对每位教师提出的重点、难点要集体研究解决，对一般的常规的教学内容讨论可以简略一些，不一定每个问题都要面面俱到地讨论。这样，可以节省集体备课的时间，提高集体备课的效率。集体备课要注意备好课堂教学中精讲什么，多练什么，从内容上要体现基础知识和基本技能，目的就是要在有限的课时里把知识传授到位，把技能训练到位，要从提高学生的综合素质和能力方面加以考虑。

5. 跟踪和总结。经过备课组研讨过的教案是否可行，有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行跟踪听课，以便能及时总结经验教训。备课组教师之间应提倡互相听课，互相交流，扬长避短。重点跟踪主备人或者年青教师的教学实践，这样既可以印证备课的质量，又可以衡量备课的效果。课后交流是备课的总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流，并对每位教师的教学进行评估，肯定成绩，指出不足，以便提高每位教师的教学水平，增强备课中的反思意识。

在当今竞争激烈的大背景下，教育师资力量的强弱也直接制约了学校的生存和发展。如果说名师是一个学校的招牌，那么打造名师的集体才是一个学校立于不败之地的法宝。本文论述了新课程背景下高中英语集体备课实践与思考，我真诚期待和同行们共同探索高中英语集体备课的实施策略，努力提高英语集体备课的有效性，为英语学科的新课改尽一点微薄之力。

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