论微课在初中化学教学中的应用

侯丽卿

微课是一朵红艳的花朵，我将它合理应用到课堂教学中，针对某个教学重点或难点内容而设计微课，让学生更好地融入课堂教学，激发学生兴趣，引导学生乐学、爱学化学，在课堂上不仅光彩夺目，同时香气四溢，取得了很好的教学效果。我结合教学实践，谈谈我在化学教学中是如何应用微课并分享给大家的。

一、创设微课教学情境

微课让学生身临其境，有效投入课堂学习活动当中。情境创设能激发学生探究兴趣，增强学生的情感体验，让学生带着疑问去思考和学习，开展课堂讨论，达到有效掌握所学内容的目的。如我在学习《水的天然净化》中，播放微视频米山水库的水和自来厂水的净化，学生看得津津有味，特别认真。我还制作了微课视频蒸馏水的制取，播放完视频，很多学生能尝试说出制取蒸馏水的过程，互相交流后，居然能总结出蒸馏是混合物分离的一种方法，是净化水中净化程度最高的一种方法。在这样的情境氛围里，学生的学习欲望得到最大程度的展现，不仅推动了课堂活动顺利进行，还能激发学生的学习热情，让每位学生在初中化学课堂中都体会到成功的快乐。

二、利用微课，突破教学的重点和难点

教学中合理利用微课，帮助学生突破重点和难点，可以使教学更好开展下去。如分子、原子、电子结构学习过程中，学生理解起来比较困难。如果利用视频，将这些结构放大，展示结构特点，加深学生对相关问题的理解，变抽象为形象，让学生更好地掌握这些内容，提高课堂学习效率。如化学中的微观教学，微观粒子是看不见摸不着的，学生难以很好地理解这些内容，利用微课演示水通电分解的过程，构成水分子的氢原子和氧原子重新组合为氢分子和氧分子，通过微课观察奇妙的变化，让学生加深对该知识的理解，破解学习难点，提高学习效率。

三、微课链接化学实验教学

化学是一门很强的实验学科。实验，可以说是化学的灵魂，学生大多知识来源于实验。运用微视频，安全，效果也很好。如用酸碱指示剂验证物质酸碱性的实验，浓硫酸具有很强的腐蚀性，稍不注意就会伤害皮肤。教师制作了《会说话的酸碱指示剂》的微课，模拟不同酸碱的声音，诙谐有趣，学生情不自禁地随着微笑，心情愉悦，深深沉醉在课堂上。实验错误后果很有危险性，但是学生又必须掌握知识。用微课进行展示，高效的学习模式就在教师努力下完美构建，相得益彰。

四、微课巩固复习教学内容

微课具有强大的“点”状功能，它可以是章节单元的某个知识点，也可以是专题讲解、经典题突破、链接中考等。这个“点”碎而不繁，短小精悍，言简意赅，知识的讲解精准而独到，题型新颖、贴合考点，把繁杂的化学知识点连缀成网络，让学生学得游刃有余、得心应手，考试中信手拈来。同时，微课可以循环播放，让不同层次的学生都能学到知识，有时间理解和深化。每个学生在这样的课堂里都找到自己的位置，学有所得，让他们体会了学习化学的乐趣，给了他们学习的动力和勇气。

微课，以其独有优势，辅助初中化学教学，效果显著。但是，它还是不能代替传统的教学课堂。学生对知识的好奇心是很强烈的，实验教学最能满足学生的好奇和求知。学生在开始的时候对实验充满新鲜，脑子里充满实验设想和想象，准备在实验中一展身手，解决心中的悬疑。教师这时候因势利导，再制造些问题串，“引诱”学生到实验中去解决问题。学生在动手操作过程中，感受到实验现象的神奇、化学世界的奇妙和神秘，兴致盎然，做中玩、玩中学，既锻炼了动手能力，又解决了心中的“石头”，更增强了对化学的热爱。这些都不是微课所能给予的。

小小的微课，蕴藏了无穷的智慧！利用微课，给学生插上想象的翅膀，学生就会飞翔。我们有理由相信，只要努力、认真、勤勉，在不久以后，微课之花会开得更鲜艳，微课也会让初中化学课堂更加美好。