提升中职语文课堂教学质量的实践初探

胥露丹

摘要：作为一名高中语文教师，我深深地体会到：现有的教育模式遮蔽了教育原有的目的性，增加了学生学习的功利思想。语文学科的特点，使高考语文成绩得高分不易，考分差距也不是很大，高中语文学习在学生心理的地位堪忧。许多老师都为语文课堂沉闷、学生的积极性不高而苦恼。如何改变这一现状，让学生重新热爱这门学科，让语文课堂充满激情，绽放出生命的光彩，迸发出智慧的火花，使课堂成为学生向往的乐园，这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。

关键词：高中语文；教学；质量；提升

语文课堂是语文教学的主战场，其质量的高低，直接决定了语文教学的成功与失败，关系着学生整体素质的强弱，实施素质教育的关键也在此。教学质量如何是在学科教学的实践中体现的。那么，怎样才能提高高中语文课堂教学质量呢？下面就我个人的观点，结合我的教学生活，谈谈自己的几点看法：

一、精心选择教法，提高学生的兴趣

课堂教学中，我根据所授课程内容特点，结合学生的知识、能力，采用适当的方式，让学生对语文课产生兴趣，从而想学，甚至主动去学。（1）巧置悬念，抛砖引玉。针对学生的好奇心理，我巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因。在讲授小说《失街亭》时，预习之后，我给学生设置悬念，让学生思考假如街亭未失，孔明能够一统中原吗？一石激起千层浪，学生产生争论，街亭已失，政局又将如何变化？街亭如此重要，孔明何以失守？进入课文，学生分析后便得出答案，并能理清小说中人物之间的关系即情节了，进而对人物性格的分析也就水到渠成了。（2）创设情境，以境致情。在语文教学中，可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。具体可以采用多媒体、影视片断等手段。通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对自由做出全新的认识。教学情境的创设还可以借用教师至臻的语言，借助美术手段等多种方法达成。（3）利用朗读，以读促趣。语文教学的重要手段是读。课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。以诗歌《雷雨》课堂教学为例，在品味人物个性特点的时候，我让学生分角色朗读：同学甲读周朴园的语言，同学乙读鲁妈的语言，教师旁白。声情并茂的朗读，把人物性格演泽得淋漓尽致：学生沉浸其中，课堂气氛活了，学生理解加深了……当然，读的方式很多，还可以有诵读，表演读等等。

二、课前要有明确的教学目标和重点

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中具有定向的作用。它限制着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。只有制定了准确的、明确的、有层次的目标，才能保证教学有方向，使课堂教学有现实的可操作性。语文教学，一个单元、一篇课文、一节课，教学之前，教师都要在理解教材的基础上，根据教学大纲的要求和教材、教参中的有关提示，确定相应的教学目标，使课堂教学活动具有明确的方向。在制定教学目标的同时，必须明确教学重点，只有集中火力攻击一个点，才能获得最大的成效，有些老师在备课时贪多求全，生怕遗漏知识点，殊不知这样面面俱到往往意味着每个知识点都是蜻蜓点水的通过，反而对学生有效掌握知识不利。

三、注重培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯是学生在学习活动中长期、稳定地使用良好的学习方法去学习，是搞好学习的一个重要条件。叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养习惯”。首先应培养学生广泛阅读的习惯。尽量多地阅读比较优秀的课外读物，边读边思、边读边记，读写结合，并定期归纳整理。在广泛阅读的基础上，养成积累语文材料的习惯。通过不断的积累、感悟，语文素养一定会逐步得到提高。其次是要培养学生课前预习的习惯。预习是学习新知识的前奏，能为学好新课打下坚实的基础。通过预习，对知识有大致了解，从整体感知课文，弄懂课文的体裁、主题、写法等，然后带着问题去反复默读课文，体会和理解文章的大意；弄清楚不懂的地方，若遇疑点，再用铅笔勾画出或记录下来，待老师授课中再解疑；借助工具书，扫清文字障碍。在读课文时，若遇到读不懂的字、词，先做下标记，然后利用字典、词典等工具书给生字新词“查档案”，将其读音、意义、用法等记录在旁边。

四、利用多媒体教学手段，提高语文学习效率

（1）用多媒体教学，训练学生听说能力。语文教学过程中，我们发现许多学生在课堂上回答问题时词不达意、语言啰嗦、病句不断，语言表达能力很差。教师刚刚讲过的内容，让学生复述，往往不能复述完整，听课的能力也很差。追根溯源是学生缺乏必要的听说训练。因此语文教学首先要利用多媒体的声音手段，提高学生的听说能力，以便带动学生的听课能力和表达能力。（2）用多媒体教学，训练学生“读”的能力。我们身处信息社会，每时每刻都有信息涌来，多彩的世界让我们眼花缭乱，因此只有拥有一双敏锐明亮的眼睛，才能不被迷惑。在如海的信息中，学生只有学会辨别、挑选，才能适应这个多变而又丰富多彩的世界。运用电脑的巨大搜索功能，正是学生挑选信息最有效的手段。在语文教学中，充分利用电脑的搜索功能，使其成为辅助学生阅读的重要手段，从而提高学生辨别、挑选、分析、归纳信息的能力，这样才能提高语文阅读的能力。（3）用多媒体教学，训练学生“写”的能力。语文教学处境尴尬，作文教学更是教学的重灾区。针对学生普遍懒于思考的问题，给学生提供音像材料，帮助学生审题、构思、谋篇布局，甚至可以利用学生对计算机网络的极大兴趣在网上布置作文，网上批改作文。既训练了写作，又提高了电脑操作技术，可谓是一举两得。写作是语文学习最具创造性的活动，它把个人的生活体验与思维活动融为一体，创造出生动鲜活、栩栩如生的形象来。而网络中的虚拟世界、虚拟生活、虚拟形象、虚拟场景以及新闻资讯，为写作提供了丰富的材料，为想象提供了确实的参考典范，为提高学生的写作水平提供了最有力的帮助。

总之，教师要想提高语文课堂的教学效率，除了一身扎实的教学基本功之外，还应不断探索方法，提高自身的授课效率和学生的听课效率。当然，无论什么样的授课艺术，都离不开教师对学生由衷的爱与关怀。这正印证了高尔基所言：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”

参考文献

[1] 张雅利.高中语文教学中的“拓展延伸”探究[D].湖南师范大学，2011.