襄阳云平台提高学生的地理思维能力

杨培武

摘要：能力就是对地理事物和现象及其规律的认识。一般来说包括观察能力、注意能力、思维能力、实际应用能力等。其中思维能力是核心，最为重要。

关键词：云平台地理教学；培养思维能力

在初中地理教学中如何培养学生的思维能力？

我认为可以从以下几个方面入手：

一、兴趣是培养学生思维能力的开始

地理在初中阶段课程是一个小科，学生对科目不懂得它的价值，所以培养学生兴趣尤为重要，兴趣是学生积极的学习动机。因此，教师要多用先进的云平台，想方设法激发学生学习地理的兴趣，改变单一的教学方式，丰富教学组织形式。教材选择和组织应联系实际的生产和生活，特别是学生熟悉的地理事物、地理现象和地理问题，鼓励学生主动学习，这样才可以获得良好的教学效果。

在针对初一年级的学生，我在上课时采用鼓励表扬的方式。尽量让他们喜欢上地理课。我用云平台上简单明白的导学案来鼓励学生愿意学习，同时课堂上利用云平台呈现国外的美丽地貌，讲一些跟地理有联系的课外知识，引起他们的兴趣。

例如在讲七下欧洲西部这部分内容，我用云平台讲阿尔卑斯棒棒糖的来历，学生们非常感兴趣。为了提高成绩，我鼓励学困生让他们只要前进10分，老师就会奖励他们一根根棒棒糖，让他们感受爱的棒棒糖。针对学优生给他们讲一些用地理知识去解决地理现象的问题。强调他们读图能力。还有愿意画画的同学，我让他们上黑板来画地图，给他们充分展示自我的能力。尽量让所有的学生喜欢地理，产生浓厚的学习兴趣。

八年级的学生，由于八年级学生面临频繁的考试，学生一般基础薄弱，能力相对较差，学习氛围不强，学优生，我单独辅导，在学困生占大多数的情况下，在测试中，我解决问题为主，用高分鼓励他们，激发他们学习地理兴趣，促进中上，确保优生，使每个学生在学习上多学一些东西。

第二，使用地图的教学。学习地理的地图是最重要的工具，是教师不可缺少的视觉教具，也是地理形象思维形式表示的有效手段。如中国的地图上，总结中国地形，类型多种多样，山区，地形西和较低的阶梯状分布特征。分析阅读教学，阅读是从感性认识到理性认识的一个方法，分析图表是培养学生地理思维的一个重要手段。

实践证明，学生的教学，注重实际的生活，教学内容更接近实际生活的学习兴趣和记忆效果更好，在思维活动也更加活跃。

第三，在生活中体验。例如，野生动物的分布和国内旅游景点，许多学生感兴趣都感兴趣。我们学校位于秦巴山区，珍稀野生动物较多，学生配合周边动物更好的发散思维。

旅行让大家留下深刻的印象，利用潜意识记忆野生动物或自然保护区。效果显著。人类学、心理学、生理学的新发现证实：人类有很大潜力。人类大脑中存储的潜力，通常只适用于10%的潜在资源。美国著名的心理学家约瑟夫博士说：“人们的潜意识就像一座冰山，表面只有一小部分意识，潜意识隐藏大多数水下……同学们只要正确使用，记忆会变得非常容易。”

第二，充分利用资源和云平台，培养学生的在线学习思想的能力。

教育部的国培地理计划补齐短板，让教师更加熟悉地理领域的课程知识。我们应该让先进的理念根植于大脑，吸收教育理论，更要进行课堂实践，真正走进教室，熟练地应用于教学，优化的集成上传到“襄阳云教学平台”和“学习”模块。其次是资源开发和收集，教师深入研究课程标准和教材内容，在掌握教学的重点和难点的基础上，把高质量的课程资源，推送到学生电脑上。

学生通过视频学习，在上课前看教材，阅读、学习。学生根据指导案例研究任务的要求，显示课件，学习完成后，使用云平台的沟通反馈错误。课堂教学之前，教师可以登录“云”平台，了解学生预览的情况，调整教学进度和个人教学计划，加强课堂教学的针对性和有效性。

第一节课，老师使用交互式电子白板和“云教学”平台，运用课件和资源创造生动有趣的情况下，更好的激发学生的学习兴趣，点燃他们的思维和智慧火花。然后，学生通过同伴互助的团队协作平台，形成一个统一的意见，代表小组向全班展示学习成果。通过研究小组互动交流平台，教师排除重复问题，在小组学习的过程中，老师提出问题，难点在统一和常见的问题，在课堂上回答和总结。通过云平台，学生在上课前预览，评估测试结果，记录。更好的锻炼思维。

国家最近五年加入了对农村教学电脑和电子白板的投入，每个乡镇都配备专业的电子教室。所以云平台改变了学生的学习方式，乡镇网络课堂越来越先进，云资源共享的锻炼学生的地理思维，让学生保持对知识的渴望。

第三，联系生活，活跃学生的发散思维

应充分利用地理学科优势，指导学生学习，培养学生的发散思维能力，全面提高学生的质量。学生的好奇心，好奇心是学习思考的源泉。在平时的教学中，我们可以充分利用云平台手段，如视频呈现，及时开展地理演讲，增强教学的艺术性，吸引学生用新的，有趣的来表达。提高学生的学习兴趣，激发学生强烈的愿望，点燃思想的火花，促使学生积极运用发散思维。从邮票、旅游、动物世界等多种生活角度，充分刺激和活跃学生思维，参与整个教学过程，使它成为研究的主题。地理教材在许多地理图像，包括分布，统计图，原理图，景观，这是地理教材的一个重要组成部分。我经常带领学生在周末到附近的山上观察太阳的东升西落，了解什么是丘陵，山地等等。这些本土的地形地势具有鲜明的特点，形象、直观，让学生能更好的理解地理事物的空间分布和各因素之间的内在关系。我们应该充分利用“活动”教科书的设计，认真做测试，进行社会调查，讨论合作，培养学生的能力，从不同的角度思考地理，更好的锻炼学生思维。