微课在初中物理教学中的应用研究

陈维港

【摘要】初中是第一次接触到物理学习，物理的概念性很强，学生很难理解透彻。物理方面多实验，但是在课堂上没有过多的时间将每个理论都通过做实验来讲解，所以学生难以理解。微课就是用短小的视频的形式对知识进行讲解，这样不用占用课上教师讲课的时间，课下学生可以通过微课进行物理的学习，大大提高了教学效率。本文主要讲述了微课在初中物理教学中的应用研究。

【关键词】微课  初中物理  应用研究

【中图分类号】G633.7                            【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0014-02

微课顾名思义，就是简短的课程，一般时长为5-10分钟。传统的课堂时间过长，学习可能听到一半就没有精力去听。因为微课的时间短，讲述的知识点清楚明白，越来越受到学生和老师的推崇。

一、微课在对学生在学习上的帮助

在传统的课堂上，老师讲解什么，学生就要听什么。在微课中，学生可以自己根据自身学习的情况，他们可以选择自己想要学习的课程，按照自己的进度学习。在听过一次微课后，学生若是感觉还是不理解的话，可以反复观看微课，这是传统课堂做不到的地方。因为教师面对的是一个班的学生，不可能因为某个同学的特殊情况而再去重新讲解一遍。课上的时间有限，老师要抓紧一切时间为学生讲解课本上的知识点。老师在录制微课时也很方便，并且微课可以一直使用下去，利用率很高，当有知识点更新时，因为微课的时间短，老师也不用费过长时间去更新微课。

课上学习时，提前完成课上任务的同学可以帮助成绩较差的同学学习，组成学习小组，让小组内的同学互相帮助，课上没有理解的同学，课下可以听微课就行学习。碰到重点难点的问题，如果反复为微课还有理解的话，可以请老师为全班再讲解一遍，以便学生都能学习的明白。

二、微课具有可以美化声音的优势

课堂讲课主要是通过声音将老师讲述的内容传达给学生，声音成为了老师和学生沟通的桥梁，微课可以美化声音，使学生清晰的接受老师传达的信息，并且带来美的感受。

1.耐心细致

在重点和难点的问题上学生很难理解，微课可以因材施教，用耐心细致的声音为学生讲解，帮助学生答疑解难。一般来说，若是老师的声音很有耐心，不慌不忙，有条不紊的讲解，学生的接受程度也会提高，这样保证了不同程度的学生学习都有一定的成果。

2.优美生动

在传统的课堂上，因为时长较长，老师因为说话太多难免会出现声音沙哑的情况，这样大大减小了学生听课的兴趣。所以采用优美生动的语言对学生学习也有一定的帮助。在讲解的过程中，学生通过微课挺老师讲解，老师循序渐进，用简单的语言为学生进行讲解，这样学生更加容易接受。在讲到一个科学故事时，老师用生动形象的语言更加增加了课堂的趣味性，因为微课时长较短的缘故，老师讲解课程时间也不长，可以一直保持优美生动的声音。

三、微课在初中物理教学中的应用

1.实现学生自主化学习

微课的课程简短，基本上就是一个重点就是一节课，并且针对学生的疑难问题仔细讲解，这就很适合学生自学了。传统的课堂上，必须要在教师里才能听到老师讲课。但是有了微课，时间、地点随便选择，实现了在家就能够学习。学生有了足够的空间去选择。对于学习成绩较差的同学，可以按自己接受的程度放慢视频进度，这样能够更好地掌握知识，对学习有所帮助。微课实现了学生自主学习，节省了时间，提高了效率。

2.微课与传统课堂相结合

传统课堂上一节课包含了多个知识点，老师在讲解中，学生很难吸收到老师讲解的全部内容。微课的一节课主要是讲解一个知识点为主，时长在十分钟之内，学生在课下通过微课再听一遍课上听不懂的知识点，这样就使学生全部掌握了教学内容，实现了微课与传统课堂相结合。

传统课堂上对于一些简单的知识点，老师会让学生自己自学，课堂时间有限，老师没有过多的时间把书本上的内容全部讲完。学生在课下自学时，还是有不理解的地方，可以通过看微课来学习，对于简单的知识点，微课一般只有5-10分钟，内容讲解清晰明白，这样大大提高了教学效率，老师可以有更加充足的时间为学生讲解疑点难点，这也实现了微课与传统课堂的结合。

3.微课创造出学生与老师一对一的学习环境

在传统的教学中，老师通常是通过大屏幕或者黑板为学生进行讲解，老师在站台上走老走去，老师面对的是一个班的学生，学生与众多同学共享一个老师，这样在教学中达不到对学生的吸引力。通过微课学习时，感觉就像老师单独一对一的为学生讲解，这样容易产生一种亲切感。学生坐下来直面镜头，就基本创造出了这种感觉。老师语言上再多用“你”而不是“你们”，用“咱们”而不是“大家”，气氛就有了。

微课是专门为学生制作的，目的就是使学生在课下学习方便。在传统的课堂中，老师面对的是一群学生，但是微课感觉老师就是在专门为你讲解，虽然隔着屏幕，但是总是感觉老师的目光总盯着自己，仿佛真的在一对一进行讲课。老师在讲课过程中，省去了那些提问的环节，节省了时间。听课就是学生在心里、一个人的思考与活动。遇到不懂得地方，可以线上向老师请教。有些同学很害羞，与老师面对面交流时，总是很羞涩，不好意思问心中的疑问。但是在线上，老师并不知道你是谁，学生可以畅所欲言，向老师请教问题。实现了学生与老师之间的沟通，老师也能更加清楚地明白学生在学习时遇到的一些问题，今后在微课的录制时会更加注意这些问题，多加讲解。

参考文献

[1]李巧芳.我国微课程研究现状及发展趋势分析[J].教育科学论坛，2014，（5）：15-17

[2]杨远，李宇梅.微课在中小学教学中的适用性[J].现代教育科学，2015，（06）：144-146