浅谈素质教育下的高中语文教学工作

李宏灿

摘要：语文是一项综合性很强的学科，同时也是一门人文教育学科，特别是在高中阶段，做好语文教学工作不仅仅对于学生的升学、进修有着很大的影响，同时对于学生的情感教育、人文情怀教育也有着十分重要的积极意义。但是当前的高中语文教学面临教学中学生厌学的尴尬的境地。作为语文教师我们要不断的用新的东西充实自己，不断提升自己的语文修养，顺应当今教育的发展趋势，做好高中语文的教学工作，使得课堂教育不再拘于传统形式，更加鲜明生动的将知识传授给学生，这才是素质教育下语文教学工作的新思路。

关键词：素质教育；科学教学；教学有效性

高中学生往往产生这样的困惑：语文究竟给了我什么。之所以产生这个疑问，是因为他们觉得在学习中，并没有什么可以盘点的收获，很多学生由此开始轻视甚至放弃语文的学习。因此正确的教学方法对学生的学习兴趣起了很大的作用。课堂是教学的主要场所，其效果直接影响教学的效果，作为老师我们应该充分利用课堂的几十分钟，最大化的提高课堂教学的效率。那么，如何才能提高课堂教学的有效性呢？

一、明确课堂教学的目标

教学目标是整个课堂教学的总纲领，是课堂教学需要达到的目的，对课堂教学具有指导性作用，在很大程度上决定着教学的效果，因此，我们必须明确课堂的教学目标，只要这样，才能促进课堂教学有效性的提高，让学生掌握更多的知识和能力。在素质教育的体制下，课堂教学不仅仅是单纯的学生个人的发展，而且还与社会的发展存在着一定的联系，因此，我们的课堂教学目标也包括两个方面的内容。

1、育人方面，所谓育人方面的是指我们课堂教学的总目标，那就是以学生的发展为中心，在什么情况下，这个目标都是必须坚持和弘扬的。

2、教书方面，不同的学生具有不同的知识能力和性格特征，因此我们必须充分了解学生的实际情况，然后以我们所用教材的具体特征为基础，把人和书结合起来，制定出课堂教学的课时目标。这主要包括：课时教学的主要知识点以及学生需要达到的能力训练层次。当然我们确定的课时目标内容要简明扼要并重点突出。明确课堂教学的目标是为了提高课堂教学的有效性，从而进一步地促进不同层次、不同类型的所有学生都能够在自己原有知识体系以及自身素质的情况下有一个发展和提升，这样，我们教书育人的教学目标也更容易达到。

二、采用科学的教学方法

素质教育的深入对广大教师提出了更高层次的要求，原有的教学模式已经不能适应学生的发展，因此我们必须找到科学的教学方法，才提升课堂教学的效率。”教无定法，贵在得法。“充分说明了教学方法的重要。高中语文的教学，讲读课是其中很重要的一部分，下面就以此为例，对教学方法进行一一讲述。

1、在上课开始，我们要明确本课的教学目标，让学生在心中对教学内容有的放矢，以此指引我们教学的开展。其次，根据教学大纲让学生对课文进行预习，预习的主要内容包括：读课文、看重点、提示和课后练习，找出自己不清楚或有疑问的地方，这样学生就基本掌握了自己学习的方向。

2、让学生利用自己手头的工具书，解决自己的疑问之处，如果还是解决不了了，可以进行小组讨论进行解决。接着，把小组讨论之后仍然没有得到解决的问题进行全班性的大讨论，如果还是没有得到明确的答案，请教老师。最后，教师对学生中存在的典型问题给予点拨、指导和解决。由于学生前面经过了预习，自己研究以及共同讨论，所以，此时教师只需要对重难点知识进行精辟的讲解就可以了，这样可以节省一部分教学时间。

3、就是所学知识进行训练了。通过训练，我们不但要让学生掌握本课的主要内容，还要联系以前所学过的知识，并对之进行复习，不仅让学生掌握更多的知识，还要尽量做到让学生的能力也有一定的提升。而且，训练还要采取多种多样的形式，力争在最短的时间内取得最大的成效。

只有采用科学的教学方法，学生才能在有限的时间内学到更多的知识，也才能促进学生能力和素质的最大提高，也就是课堂教学效率的最大化。

三、展现教学的艺术

教学不仅是一个神圣的职业，更是一门深刻的艺术，在课堂教学中，教师要充分展现这种艺术，为提高我们教学的有效性服务。

在高中语文的课堂教学中，教师充分发挥自己的语言素养，用生动而形象的语言对课文内容进行细致的讲解。但是这个讲解必须要把握一个分寸。如果，课堂上只是教师一个人口若悬河，滔滔不绝地进行讲解，无论语言有多么精妙，学生没有经过自主探究和亲身参与以及强化训练，也不会达到预期的教学目标。而且，在学生参与课堂教学活动的时候，无论课堂气氛多么热烈或者师生交流多么频繁，如果不注意师生交流的质量，也很难提高教学的有效性。因此，教师在设计自己的课堂教学时，要控制好教学的度，尽情展现教学的艺术，为提高课堂教学的效率锦上添花。吕叔湘曾经说过：“一个具有自己教学风格的教师，他是会随机应变的，他的教室里总是生机勃勃……成功教师之所以成功，就在于他把课讲活了。”这也说明了在教学过程中随机应变艺术的重要性。我们都知道，在上课前，教师都是要事先进行备课的，但是无论课备得多么详细，考虑得多么周全，还是会有意想不到的事情出现。学生是具有独立思想的个体，他们对事物的看法会存在着很大的差异，因此，教师不能对学生的反应全部预测准确。所以，在课堂教学时，教师要根据学生的反应情况及时地调整教学的内容和方式，把随机应变这门艺术尽情地发挥出来。只有做到这一点，课堂教学的效率才能提高，学生才能掌握更多的知识，并且学生的思维也才能得到激活。

教材中的一些课文发生的时代已经离我们有些距离，很多学生认为，再学习那些内容对我们来说意义不大。作为教师，要想方设法打消学生的这一观念。主要的做法就是在课堂教学中，发挥自己的聪明与智慧，把教材中的文章进行创新，让我们的课堂教学和学生的生活实际联系起来，让他们学习的知识能够指导自己的社会生活，这样，学生的积极性就会大大提高，我们的教学有效性也得到了保证。

在应试教育的大环境下，多数语文教师都把提高学生学习成绩为首要关注点，忽视了对学生人文精神的培养，这种功利性的教学目的也丧失了语文教育的灵魂和本真，是极其错误的。常言道：“教学有法，但无定法。”教学是一种创造性活动，教师应当恰当地选择，并创造性地运用这些教学方法，让自己的教学取得实效。