“废话大王”蜕变记

徐静

班上有个学生叫小尧，一天下来，他说的无用、没意义的话常常达到几十句，既耗费了他的精力，耽误了他的时间，又影响了其他同学，因为当课上他说这些话时大家都会停下来看着他；还给我造成了很多困扰：回答，纯粹是在重复我以前说过无数次的话；不理，又担心伤了他的自尊。而且他有时还想着说着，说着想着。我批评过他很多次，也制止过很多次，甚至气极的时候让他闭嘴。但无论我说什么，他还是会“坚持不懈”。无奈之余我只能听着他嘴里冒出来的一串串的废话，等他说完我摆摆手，他才心满意足地离开。无论办公室、教室，还是操场，这样的镜头一天会出现无数次。

其实小尧之所以每天说如此多的“废话”，一是源于他时时刻刻想引起老师的关注，用“说些话”来证明自己的存在；二是源于他是孩子，想说什么就说什么，想着什么就说什么，根本没经过大脑的思考；三是这已经成为了他的一种习惯，不说、不说完心里就会难受；四是他做事总比人慢半拍，学习能力欠佳，口语表达相对较弱。

针对以上原因，课下我专门找到了小尧，交给了他第一个光荣而艰巨的任务：从明天开始连续三天把自己一天中说的话记到一张纸上，每天下午放学前交给我。为防止他半途而废，我神秘地告诉他，这个任务只有他能完成，而且老师相信他一定能完成得最好。

三天后，看着三天下来他写的这么多的话，我又好气又好笑。接下来，我交给了他第二个任务：回去后把他写下来的废话用横线划掉，保留有意义的。下午，小尧不好意思地拿着那三张纸来找我了，看着那划满了一道道红色横线的纸，再看看小尧的表情，我知道他已经意识到了自身存在的问题。我什么都没说，又给他布置了第三项任务：针对这几天的经历写一篇周记，主要写出内心最真实的想法及感受。

第二天一早，小尧把周记送到了我的办公室。

看了小尧的周记，我知道他已经从思想上认识到了问题的严重性。为了帮他改掉这个不好的习惯，我告诉他“非宁静无以致远，控制嘴巴的孩子是聪明能做大事的人”。我还告诉了他一个秘诀：在说每句话之前要先想一想这句话需不需要说，有没有用，这样一定能减少说废话的次数。我希望他能坚持把每天说的话记录下来，并划掉没用的。我还跟他定了两项协议：只要今天说的比昨天的少，我就奖励他十分。只要他能坚持课上不说废话，我就多提问他，每回答一次也奖励十分。小尧高兴地答应了，并为此充满了信心。

从此，每当小尧要说什么话的时候，我总是用眼神提醒他想一想再说，一分钟后他或者不好意思地闭嘴跑开，或者坚持把话说了出来，不过此时说的话大部分已不是废话。我也会根据相应的情况及时进行奖励。一段时间下来，小尧说的废话逐渐减少，不仅学会了思考，表达也比以前流利了。

看着小尧的变化，为他高兴的同时我更为自己高兴，我从中享受到了成功的喜悦、教育的幸福。

真正的教育是触动心灵的教育，其实质是一种回归本性的教育，是教育的返璞归真。要想使教育更有力量，关键是要触动学生的灵魂，让教育真正触及孩子的心灵深处，启发学生去思考，去领悟，去发自内心地改变，这样的教育才有效果。[责任编辑：白文军]