农村留守儿童存在的问题及解决策略分析

王红年

目前，对农村留守儿童的监管、教育处于一种“真空”状态，导致许多留守儿童出现道德滑坡趋势明显、学习成绩滑坡、心理失衡思想出现危机等问题。作为班主任，要准确分析留守儿童存在的问题，寻找解决策略。

农村学校留守儿童问题策略目前，留守儿童成为我国农村的普遍现象。在留守家庭中，隔代教养、单亲照顾、亲朋监护、无人监护，给留守儿童的身心发展带来了诸多负面影响。他们失去父母的庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，农村的留守儿童数量也逐渐增多，他们面临的问题也日益复杂，由此引发了诸多的社会问题。

一、留守儿童存在的问题

1.时间上缺“监管”，道德滑坡趋势明显。有许多孩子不遵守纪律，在校内外存在吸烟、喝酒、赌博、偷摸等恶习，调查统计违规学生多为留守儿童，与家长沟通时发现绝大多数孩子的爷爷奶奶或外公外婆等监管人都对学校的放学时间不知道，学生放学后经常三五成群在校外做一些违犯《中学生日常行为规范》的如吸烟、吃三无食品、喝酒、欺负低年级学生等行为。其原因是监护人缺乏时间上的监管，使留守儿童放学后无人监管，再加上他们父母常年在外部感觉亏欠孩子，为了弥补感情上的空缺，就尽量从金钱物质方面来补充，这样孩子在对金钱支配缺乏合理性，想买什么就买什么，用请吃请喝，养成了凡事都以我为中心，专横跋扈的恶习，打架斗殴，道德滑坡趋势明显给社会秩序造成了不良影响。

2.心理上缺“疏导”，辍学现象严重。隔代抚养与寄宿学校是目前留守儿童的主要生活方式，因爷爷奶奶或外公外婆等监管人都是经历过饥寒交破年代的老人，在他们眼里让孩子“吃饱”“穿暖”已知足。对于“心理疏导”“思想沟通”等孩子心理教育从未曾有过考虑，这样的监护环境让留守儿童怎么能有明确的学习方向及高远的理想，人生观、价值观得不到正确的树立，许多学生逐渐产生厌学情绪，从而走上辍学道路。

3.学习上缺“指导”，成绩普遍较差。让家长监督检查学生家庭作业，对留守儿童来说却是“天方夜谭”之事，留守儿童的爷爷奶奶或外公外婆们绝大多数都是文盲，他们怎么可能帮孩子来检查初中生的作业呢！更谈不上对孩子疑难问题解答，初中学生学习主动性差、自控能力差长期家庭作业无人监督，养成对家庭作业漏做、不做、抄袭等恶习导致成绩较差。再者，大部分留守儿童父母对子女总体期待不高，潜意识里将孩子定位在外出打工上。这样无形让孩子在学习上没有向往与追求，成绩下滑。

4.亲情上缺“安慰”，心理失衡。因父母长期不在身边，使留守儿童长期缺失亲情的关怀和抚慰，在幼小的心灵上产生焦虑紧张，缺乏安全感，慢慢变的孤僻。中学年龄正处于身心迅速发展时期，这个时期他们要面对自身变化、学业压力、人际交往等方面带来的压力，会产生许多烦恼与冲突，这时他们就需要倾诉，而父母作为自己最亲近的人又远在千里之外，而监护人又无暇顾及他们的情绪，这种情况对他们的心理健康极为不利，易引发感情脆弱、自暴自弃、焦虑封闭、悲观消极等心理问题。当许多留守儿童变成“问题儿童”时父母都会反问：“我这也给他买了，那也给他买了，能满足的我都想办法满足你，为何去打架、去闹事……”可他们就没有认识到没有给孩子“爱”，孩子缺的是“亲情的抚慰”。

二、解决策略

1.建立档案，特别关注。作为班主任在实践管理中，要对留守儿童特别关注。在班级管理中要建立“留守儿童档案册”，对留守儿童做详细记录，能过建档摸清本班留守儿童的基本情况。档案里记录其：家长姓名、家庭详细地址、家长务工单位详细地址、联系电话、及监护人或其委托监护人的相关信息。在日常班级管理及教育教学中，要对留守儿童特别关注，如能否按时到校、放学是否按时回家、作业是否能独立完成、与同学之间的关系是否融洽、有什么不良习惯等都要做特别关注，发现问题及时做好思想教育工作。

2.用爱浇灌，多点鼓励。留守儿童缺少亲情、缺少关爱、缺乏督促，他们对老师的鼓励更渴望。作为班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上、细节上鼓励他们。如当他们生日那天送上一句“生日快乐”，会让他感觉到老师的关爱，对生活充满阳光、对学习充满热情。当我们课间去教室时，用手抚摸一下他们的“小脑袋”，都会让孩子感受到“满满的爱”。班主任要学会利用一切契机鼓励他们，力争让留守儿童感知亲情、找回快乐，健康成长。

3.转变理念，给予尊重。转变教学理念和教育模式。树立以人为本的观念，丰富班级文化生活。留守儿童是一个弱势群体，因情感缺乏而存在一定问题，但这并不意味着他们就是“问题儿童”，教师应从各个角度去激励、关心他们，要尊重他们的人格，让他们在学习和生活中有愉悦感、安全感及尊严感，走上正确的发展轨道。

参考文献：

[1]于慎鸿.农村留守儿童教育问题探析[J].中州学刊，2006，（03）.

[2]范先佐.农村留守儿童教育面临的问题及对策[J].国家教育行政学院学报，2007，（07）.