高中班主任提升学生管理效率的对策分析

郭宇光

班主任是学生成长路上的重要导师，高中班主任的任务不仅仅是管理班级秩序和约束学生行为，还包含了引导学生思想和行为向健康方向发展等其他任务。因此，高中班主任应该注重学生管理的全面性与科学性，重点培养学生的德智体美劳等各方面素养。通过分析学生管理中存在的问题，探究学生管理效率的对策，以期提高我国高中学生管理效率，提升学生的综合素养。

高中班主任管理效率问题对策当前，教育发展的主要目标是提升学生的综合素养，增强学生的学习能力以及创新能力。因此，班主任在学生管理的日常工作中，应该主动分析学生管理中存在的问题，不断提高自身管理水平以及专业素养，提高自己的工作能力，为学生创建展示自我和发展自我的平台，让学生养成良好的学习习惯，树立正确的人生价值观。与此同时，高中班主任应该改善当前学生管理模式，鼓励代替批评，帮助学生树立自信心，以最短的时间提高当前学生管理效率，促进学生全面发展。

一、学生管理中存在的问题

1.学习空间有限

立足于学校的发展和班级管理，班主任对班级管理的整个过程中虽然对学生进行了严格的把握，但是学生在班主任的管理下，学生的学习空间被压缩，导致学生的学习效率低下。具体来说就是，班主任对学生的各个层面的严格管理，一旦，学生长期处于这种环境中，思维容易受到限制，学习能力和创造能力都得不到发挥和提高，学生的发展受到了阻碍。例如，当前高中班主任在对学生进行管理时，只是为了达成某一管理目标而约束学生的行为思想，忽略了对学生发散性思维的养成，学生的思维受到了限制，难以得到进一步的开发和发展。此外，还有部分班主任为了保证管理工作能够顺利进行，制定了硬性的班级制度，硬性要求学生完成学习任务，并在完成任务时完全按照规矩进行，使学生的学习空间受到了限制，大大降低了学生的学习积极性。

2.教育工作滞后

班主任进行日常的工作过程中，大部分高中班主任仍然采用旧的学生管理方法，这种种管理模式常常缺少实效性，给学生的学习带来了负面效应。例如，班主任在发现两名学生在课堂上交头接耳后，立即把这两名学生带到办公室，并不由分说的展开了批评。这种管理方式并没有了解学生交头接耳的原因，也没有考虑学生的情感变化，导致师生关系僵化，学生学习环境恶化，学习效率降低。另外，在传统的学生管理模式下，班主任对学生社会责任感的培养较为欠缺，导致学生对社会认知不全面，难以帮助学生树立科学发展观，学生的综合素养难以得到提高，阻碍了学生的发展。

3.关注重点偏移

由于受到了传统应试教育思想的影响，大部分高中班主任把对学生的管理重点放在了升学率与考试成绩上，长此以往，班主任对学生的管理工作难免偏重于教学质量，忽略对学生综合素质的培养。且在应试教育影响下，班主任为了提高班级的平均成绩，只注重对学生智力方面的教育，管理行为过于功利，学生的成长就容易受到限制。另外，学生处于高中阶段，生理和心理都有了较大的改变，高中班主任在考虑学生智力教育的同时，也应该注意学生心理上的变化，如果只是注重学生的考试成绩，忽视了对学生德智体美劳等各方面的素质教育，并不利于学生各项素质的提高，使学生无法得到进一步的发展。除此以外，针对班级容量较大的班级，班主任无法全面了解每一位学生。但是，由于学生之间存在较大的个体差异性，在学生个性与特点各不相同的情况下，如果用统一的标准要求学生，用同样的管理方法来约束学生，会使学生的个性发展受到阻碍。

二、提升学生管理效率的对策

1.树立正确的科学发展观在高中学生管理过程中，一支高质量的教师队伍对于提高学生管理效率有着重要作用。拥有了良好的教师队伍，学校就可以从教师的实际情况出发，选择适合学生发展的、德才兼备的教师担任班主任，以便为学生的全面进步提供有力保障。在班主任对学生的管理过程中，班主任需要做到：首先，要对学生关心与爱护，帮助学生树立正确的思想道德观念，使学生形成健康向上的人格。其次，班主任自身应该具备较高的专业素养和管理素养，以便为学生树立良好的教师榜样，带动学生主动学习，以榜样效应促进学生进步。例如，当前高中生都拥有巨大的学习压力，在加上家长给的压力，导致学生承受了巨大的心理负担，进而出现了厌学和逃课等现象。针对这类现象，班主任不要立即对学生进行批评，应该通过加强与学生的交流，了解学生内心的想法，进而根据学生的实际情况，展开正确的引导，消除学生对学习的抵触心理，实现正确的价值观树立。

2.提高班干部主观能动性

在班级管理中，班干部是不可缺失的一部分。班主任在进行班级学生管理的过程中，必须认识到班级干部的重要作用，选取能力强的班级干部担任班级管理助理者的责任。班主任在进行班级干部的选举过程中，首先，加强班干部的班级组织纪律教育，让班干部能够清楚认识到个人利益与集体利益之间的关系。其次，班主任要鼓励学生参与班级干部的竞选活动，并对于不同的角色，进行明确的职责划分，保证管理效率。班干部对同学进行了管理后，班主任仍然需要给予班干部学习和发展的空间，充分发挥学生的主观能动性，帮助班干部总结和概括班级管理工作经验，提高班干部的班级管理能力。除此以外，班干部班级管理可以促进师生、生生之间的沟通与交流，更有利于班主任和班干部的管理。

3.加强学生与家长的沟通

高中阶段是学生发展的重要阶段，班主任应该兼顾学校教育与家庭教育，因此，班主任应该加强与家长的沟通，对学生进行全方位的管理。首先，班主任应该对学生的生理和心理都有全面的了解，然后获取家长的理解与配合，最终将不良教学进行改良，实现对学生的全面教育，促进学生健康地成长。例如，班主任可以通过开“家长会”的方式，拉近家长与教师之间的沟通，一方面，让教师进一步了解学生的实际情况，进而为学生制定合适的教学方案，帮助学生提高学习水平；另一方面，家长可以了解学生在学校的状况，进而适当帮助学生缓解学习压力，树立学生自信心，促进学生的进一步发展。其中，值得注意的是：在开班会过程中，班主任不用在讲台上进行单纯机械的汇报，应该与家长进行流动性的沟通，深入了解学生个性，促进学生的个性化发展。

三、结束语

总而言之，高中生处于较为叛逆的阶段，班主任的管理十分重要。虽然在学生管理中会存在工作滞后、关注点偏移等问题，但是，高中班主任应该提高自身职业能力，不断改善当前学生管理中存在的问题，保证学生管理效率。首先，高中班主任应该树立正确的科学发展观，引导学生健康发展。其次，提高班干部的主观能动性，加强学生与班主任之间的沟通，提高班级管理质量。与此同时，高中班主任还要加强学生与家长之间的沟通，兼顾学校教育与家庭教育，全面促进学生的发展。最后，除了关注学生的学习成绩以外，高中班主任还应该关注学生其他方面的发展，全面保证学生的学习能力和创新能力得到发展和进步。

参考文献：

[1]韩莹.高中班主任如何提高学生管理效率[J].考试周刊，2015，（61）：187.

[2]覃艳敏.浅析高中班主任如何提升学生管理的效率[J].新教育时代电子杂志，2015，（18）：