浅谈小学数学兴趣教学

边永力

作为小学数学教师，要十分重视对小学生的数学学习能力的培养；要深入研究数学教学方法，领会小学数学新课标；要坚持以学生为主体、教师为主导的原则，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性；要充分利用各种教学手段和形式挖掘教材的知识点，掌握知识的重点，激发学生的兴趣学习，营造学习的良好氛围。

小学数学兴趣教学研究策略小学数学在小学教学中是一门十分重要的基础学科。能否学好小学数学，对提高学生的学习能力，培养他们的良好学习习惯，都是非常重要的。因此，我们作为小学数学教师要十分重视对小学生的数学学习能力的培养，我们要深入研究数学教学方法，领会小学数学新课标，把这个学科比较抽象、枯燥乏味导致学生厌学，学不好的现象进行改观。我们要坚持以学生为主体、教师为主导的原则，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，要充分利用各种教学手段和形式挖掘教材的知识点，掌握知识的重点，激发学生的兴趣学习，营造学习的良好氛围。下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈对这一方面的尝试。

一、质疑激趣

学生的学习，必须使他们能够感到好奇，感到问题有意思，这样就会极大地吸引学生的学习。若是平平淡淡，不但不能吸引学生的学习兴趣，并且还导致学生厌倦学习。因此，我们要让学生感到好奇而产生兴趣学习。所以，我们要给学生提出能够引发学生思考的问题，从而激发他们的学习兴趣。课堂教学时，教师要研究用什么样的问题能够吸引学生，使他们感到非常有趣味性。比如，我在执教“圆柱体的体积公式”一课的时候，我先让孩子们注意看我的演示，看完后再再回答我提出的问题，孩子们感到非常怪异，各个都望着老师，我用多媒体将一个空着的圆柱体让同学们看，然后就把3个盛满液体的圆锥体倒向圆柱体中，当我刚刚演示完后，同学们就纷纷地议论起来了：“三个圆锥体正好能够倒满一个圆柱体啊！”此时，我抓住契机，问道：“那么我们知道了圆锥体体积了，怎么能知道圆柱体的体积呢？”学生想了想就说：“三倍的圆锥体体积就是圆锥体的体积了！”接着我又问，当知道了圆柱体的体积的时候，有怎么能知道圆锥体的体积呢？学生们开动了脑筋，分别回答道：“圆柱体的体积除以3就是圆锥体的体积了。”通过如此的启发问答，学生们非常高兴地进入学习之中，他们对课堂学习感到非常有兴趣，极大地促进孩子们的思维发展。

二、营造良好的学习环境

传统的教学模式就是以教师为主体，学生极其被动地听讲着，导致了孩子们始终处于被迫学习环境中，老师和学生之间没有沟通的媒介，如此的教学环境很难培养学生的创新精神，很难适应新时代的要求。因此，我们在新课标指引下，要改变我们的传统教学模式，一改教师为主的教学模式，提倡以学生为主体，鼓励学生积极参与教学中来。让他们处于一种乐学的状态之中，教师承担着引导者。教师要改进良好的教学环境，提高教学方法，给孩子们营造一种和谐、友好、平等的学习环境。在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。我们作为教师的，要以身作则，让学生认识到自己是学习的主人。当然，教师还要布置好学生所生活的学习环境，比如，组织学生办好班级的学习报、黑板报，让孩子们去写数学学习日记，多搞一些丰富多彩的数学竞赛活动，实施“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。

三、利用游戏增加学生学习乐趣

小学生的特点是好奇心，他们对游戏非常感兴趣。因此，在教学中为了增加学生的学习兴趣，教师要多设计游戏，利用游戏的教学手段激发孩子们的求知欲，让他们能够集中全部精力去学习。比如，在教学的时候，可以多搞搞问题抢答游戏。老师提前可以设置一些口答题，然后按照小组进行选择代表进行抢答。当然是老师提出问题，每组的代表抢答，结束后给优胜者颁发小红旗，这样学生就会积极参与进来，他们也感到十分的有兴趣。教师要针对教材可以设置很多游戏活动形式，比如，“打数学扑克”“邮递员送信”“小猫钓鱼”“夺红旗”“一把钥匙开一把锁”“数学医院”“摘苹果”“开火车”等十多种教学内容，我不光组织每名学生参与到教学游戏中而且还为他们制作了小动物的头饰，在做游戏时，让学生戴在头上。这样，无论是一面红旗，一个头饰，还是一副色彩鲜艳的图画，都增强了练习的趣味性，使学生能争先恐后地参与到数学游戏中来，从而激发了学生学习数学的热情。

总之，小学数学教学的兴趣教学是非常重要的，我们每位数学教师都要重视兴趣的激发。只有当学生有了兴趣，他们才能够积极参与到学习中来，他们才能注意听讲，才能体现学生的学习主体性。我们要利用各种教学手段和教学方法调动学生的学习积极性，更好地提高课堂教学效率。